L'intimidation quand votre enfant est l'agresseur

L'intimidation ou l'intimidation est un phénomène de plus en plus répandu dans notre société. C’est le harcèlement physique et / ou psychologique auquel les enfants et les adolescents sont soumis par leurs pairs, en particulier en milieu scolaire. Ce type de harcèlement devient une tragédie pour les victimes qui le subissent, les conduisant au suicide dans de nombreux cas..

Habituellement, lorsque nous parlons de ce phénomène, nous nous concentrons généralement sur les victimes. et dans ses caractéristiques, essayer d'expliquer pourquoi ils sont maltraités de la sorte par leurs propres collègues. Nous tombons donc dans le phénomène connu sous le nom de "Revictimisation", qui est de faire la victime nous raconter encore et encore les événements qui se sont produits, sans la protéger des torts causés par le fait de revivre une telle situation, et surtout en soulignant ce qu'elle a fait de mal ou doit changer pour qu'elle ne soit pas victime d'intimidation.

D'une manière ou d'une autre, la vérité est que les parents, comme tous les autres tentacules du système éducatif, peuvent intervenir pour que ces situations d'intimidation ne se reproduisent plus. Pour lui, Cet article se concentrera sur les types d'agresseurs et les interventions possibles qui pourraient être effectuées, à la fois dans l'environnement scolaire et la famille du point de vue psychologique.

Types d'agresseurs dans l'intimidation

L'intimidation est un phénomène plus complexe qu'on ne le pense habituellement. Connaître les différents profils d’agresseurs et non seulement toucher les victimes, on peut aider à reconnaître à l'avance les cas possibles de harcèlement et même à intervenir sur les facteurs de risque sous forme de prévention.

Vous pouvez collecter deux types généraux d'agresseurs, directs et indirects, présentant des caractéristiques très différentes. Et les victimes, marquées par exceller dans certaines caractéristiques:

• L'agresseur principal ou l'intimidateur: l'agresseur principal est généralement un enfant ou adolescent ayant une faible estime de soi, des problèmes de maîtrise de soi et un manque d'empathie. De plus, leur rendement scolaire est généralement faible, ce qui en fait parfois le plus âgé de la classe pour avoir répété un cours. Cela les rend également plus forts physiquement que leurs pairs, assumant ainsi le rôle de leader avant ceux qui cherchent une intégration dans un groupe..
• Les observateurs, instigateurs ou agresseurs secondaires: ils forment un groupe plus hétérogène que le précédent. En général, il s’agit de un groupe de collègues qui soutiennent ou encouragent les abus de l'agresseur principal ou qui gardent le silence avant les abus que d'autres commettent.

• La victime: devient victime d’être différente ou de souligner certains traits. Il s’agit généralement d’enfants ou d’adolescents présentant un handicap physique ou mental, un trouble de l’apprentissage ou appartenant à un groupe ethnique, religieux, culturel ou minoritaire..

Pourquoi les agresseurs dans le harcèlement se comportent-ils de la sorte??

L'agresseur principal dans les brimades, en raison de sa faible estime de soi, en choisit généralement un autre, de peur d'être lui-même victime. Ses compétences en communication sont très faibles et bien qu'il ressemble habituellement au lanceur, au fanfaron et au chef de classe, la vérité est qu'il est le plus faible du groupe..

En outre, a généralement une grande irritabilité qui ajoute aux problèmes de maîtrise de soi et de faibles compétences en communication, font de votre façon préférée d’exprimer est celle de la violence. Cette violence est votre réponse aux frustrations de la vie quotidienne que vous payez avec les autres. Enfin, son absence d'empathie et sa supériorité physique, surtout s'il a répété le cours, font que cette violence a des répercussions plus importantes que prévu..

Les observateurs ou les agresseurs secondaires encouragent souvent l'agresseur principal ou le chef comme moyen d'appartenir à un groupe parce qu'ils craignent que s'ils ne le fassent pas, ils ne fassent peut-être pas partie du groupe de leurs camarades de classe ou, pire, ils risquent d'être victimes d'intimidation.

Intervention en milieu éducatif

L'intervention dans l'environnement éducatif doit être abordée sous l'angle social, à la fois dans le rôle de prévention et dans l'intervention lorsque l'intimidation est déjà en classe. En termes de prévention, la mise en place de programmes éducatifs sur la connaissance de l'intimidation et du préjudice causé à la victime, même si le harcèlement est perçu par les agresseurs comme une simple blague.

Quand on pense qu'il ne s'agit que d'une blague, le manque de compétences pour évaluer les conséquences d'un harcèlement constant à moyen et long termes devient évident. Dans ce cas, L'éducation émotionnelle en classe, en facilitant les stratégies de gestion de la colère et de reconnaissance des émotions, contribuerait à un environnement scolaire sain.

Enfin, bannir l'image sournoise si l'on parle d'éventuelles brimades est un changement très important pour les enseignants et les tuteurs en classe. Quand quelqu'un souffre, ce n'est pas un furtif mais une bonne personne, un ami qui aide l'autre. C'est une redéfinition positive du comportement d'aide.

Que puis-je faire en tant que père d'un agresseur??

L’intervention à domicile doit être ciblée du point de vue personnel et familial. La première chose à clarifier est de ne pas blâmer la famille, car personne n'est à blâmer pour le comportement de votre enfant directement, bien que certains modèles éducatifs puissent contribuer à la situation..

Les maisons non structurées avec un climat de censure de l'expression émotionnelle sont un terrain fertile pour toutes les manifestations de violence, y compris à l'école.. L'éducation aux valeurs et à l'expression émotionnelle contribue souvent à la maîtrise de soi des comportements et à l'acquisition d'aptitudes sociales que les agresseurs ont besoin.

Enfin, une bonne communication entre parents et enfants, qui n’est plus accusée de reproches et qui valorise les bons comportements et punitions, cesse d’être le protagoniste de la relation familiale, surtout s’il s’agit de punitions violentes, contribue à créer un climat de compréhension saine et sans violence.

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