L'intimidation analyser l'intimidation à travers la théorie mimétique

Brimades et théorie mimétique

Il y a toujours eu des brimades, avant même qu’on les appelle, mais la recherche s’est accrue au cours des dernières décennies en raison des besoins découlant des transitions qui ont traversé le domaine social et éducatif. Il est évident qu’il ne suffit plus de réfléchir aux observations et aux résultats de ces enquêtes, il faut à présent s’intéresser davantage à la question. théories psychologiques qu'ils rendent à ceux-ci et qu'ils encadrent une meilleure compréhension de la réalité, aujourd'hui si complexe, s'orientant vers des actions pertinentes qui donnent lieu à une reformulation des paradigmes sociaux.

Définition de l'intimidation

Pour mieux analyser ce phénomène, il est nécessaire de bien le définir.

L’être humain est agressif par nature et est souvent violent par apprentissage social, bien que leur expression comportementale varie selon les cultures et les époques, pour constituer un climat relationnel violent, manifeste et / ou masqué, qui est devenu un phénomène social très bien compris (Gómez: 2006).

Maintenant bien, Qu'entendons-nous par intimidation?? La dénomination anglo-saxonne l'intimidation il est couramment utilisé pour parler du phénomène de "harcèlement". Ainsi, l'intimidation est la condition de la violence par les pairs caractérisé par le harcèlement et / ou l'intimidation de l'agresseur sur la victime, dans le milieu scolaire. Par conséquent, un élève est victime d’exposition répétée et indéfinie à des actes négatifs commis par un ou plusieurs élèves..

Une action négative se produit lorsqu'un sujet, intentionnellement, cause des dommages ou des blessures, transgresse moralement, psychologiquement ou physiquement une autre personne. Les actions négatives peuvent être commises verbalement, par exemple avec des menaces et du ridicule, de la tricherie ou même physiquement, par des actions de contact telles que pousser, frapper, donner des coups de pied, pincer, cracher. Il existe, en plus, violence non physique ou verbale, par exemple les rires, les grimaces, les gestes obscènes, le harcèlement libidineux ainsi que l'exclusion ou le refus de réaliser le droit et les souhaits légitimes de l'autre personne.

Les effets de l'intimidation s'étendent bien au-delà des moments spécifiques des agressions, car les victimes sont souvent inquiètes quant à la possibilité de retourner à l'école et sont terrifiées par la possibilité de rencontrer à nouveau l'agresseur..

On considère qu'ils sont immergés dans ces problèmes et qu'ils en sont plus ou moins victimes, à la fois les étudiants qui agissent de manière injustifiée avec autrui et ceux qui sont directement victimes de telles agressions. De même, les victimes de la violence sont les étudiants qui, sans être impliqués immédiatement, sont indirectement, parce qu’ils sont des observateurs et des sujets passifs, obligés de vivre dans des situations sociales propices à la résolution du problème. latent.

Pourquoi l'intimidation se produit-elle??

Le facteur essentiel de l'intimidation est le désir humain immanent de domination, soumettant son interlocuteur à se réjouir de son malheur même s'il s'est auto-infligé.

Comme la UNESCO La probabilité que l’élève comprenne l’école comme une expérience positive sur le plan émotionnel dépendra de l’environnement créé par les élèves et les enseignants. Le climat émotionnel de l’école est donné par la présence ou l’absence de violence et d’autres troubles dans les différents environnements. Actuellement, parmi les différents phénomènes de violence susceptibles de se produire dans les écoles, il a été décidé de centrer l’attention de manière fondamentale sur ceux qui ont pour acteurs et victimes les élèves eux-mêmes, récidivistes et qui rompent la symétrie existent dans les relations entre pairs, favorisant ou favorisant les processus de victimisation chez les personnes victimes de violence interpersonnelle.

L’un des principaux aspects du phénomène de l’intimidation est l’existence d’un déséquilibre des forces. C’est une constante dans tous les contextes de relations interpersonnelles dans lesquels ils sont ensemble, plus ou moins obligatoires, mais relativement permanents, de personnes de statut social égal, contraintes par les circonstances de partager des scénarios, des emplois ou des activités simples. ; les étudiants qui fréquentent des établissements d'enseignement se trouvent dans ces conditions et peuvent donc, et c'est en fait le cas, être impliqués dans des problèmes de victimisation.

La mimique: entrer dans le cercle vicieux de l'intimidation

"Nous devons reconnaître la violence comme mimétique, d'une intensité telle que la violence ne peut pas mourir d'elle-même une fois qu'elle est installée dans la communauté. Pour sortir de ce cercle, il faudrait liquider le terrible retard de la violence qui hypothéquait l’avenir; Il faudrait priver les hommes de tous les modèles de violence qui ne cessent de se multiplier et de générer de nouvelles imitations "
-Irard (1983, 90).

À la lumière de ce qui précède, la violence à l’école, du point de vue social, est établie un problème de santé publique et un élément important qui comporte un risque psychosocial en raison de multiples dérivations dans les aspects psychologique, biologique et social.

Le phénomène de la violence à l'école n'est rien d'autre que la réverbération de la subversion agressive qui provient des noyaux familiaux et de la société en général. La capacité de la violence à l'école se caractérise par une détérioration des relations horizontales entre pairs ainsi que verticalement, entre enseignants, parents et étudiants, étant la plus notoire et la plus inquiétante, de mon point de vue., la maltraitance des étudiants envers les enseignants et les institutions, qui tient en grande partie à la considération que les enseignants et les écoles accordent aux élèves, au rayonnement social et principalement à la formation à domicile.