Intimidation facteurs déclenchants dans l'intimidation

Compte tenu de l'augmentation du nombre de cas de violence dans le contexte scolaire et des conséquences fatales pouvant en résulter en l'absence de détection précoce de tels épisodes, Voyons quels sont les facteurs qui précipitent et maintiennent ce type d'événements si dérangeant.

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Les comportements habituels en matière d'intimidation

L'intimidation est un concept dérivé de la langue anglaise qui décrit l'ensemble des comportements et des situations dans lesquels l'intimidation est pratiquée. L'intimidation est le type d'intimidation qui est établi entre des individus (généralement des mineurs, mais pas exclusivement) en milieu scolaire. Les comportements qui peuvent être inclus dans cette taxonomie sont très divers, au sein desquels les actions sont directement physiques mais également cachées, telles que l'intimidation, la tyrannie, la stigmatisation, l'isolement, les menaces, les insultes, etc..

Donc, la plus forte proportion d'échantillons d'intimidation passent inaperçue en présence d'éducateurs ou de parents des étudiants impliqués. En outre, il est très courant qu'en dehors de l'agresseur principal et de la victime, de nombreux autres acteurs jouent un rôle dans la situation de harcèlement qui l'aggrave et le perpétue (généralement en soutenant la figure de l'agresseur). Les différentes formes d’intimidation correspondent aux types suivants:

• Physique: pousser, donner des coups de pied, lancer des objets contre la victime, etc..
• Verbale: insulter, dénigrer, critiquer ou se moquer de l'aspect physique, etc..
• Psychologique: détériorer l'estime de soi de la victime, l'effrayer, etc..
• Social: Isoler la victime du groupe de pairs.

Profil de l'agresseur en cas d'intimidation

La particularité à ne pas négliger est que dans les cas de brimades, la victime et l'agresseur ont un trouble émotionnel découlant de certains problèmes psychologiques qui encouragent l'exercice d'un rôle et de l'autre..

Ainsi, dans le cas de l'agresseur, bien qu'il semble y avoir unanimité quant à cette affirmation, Il est très complexe d'établir un profil psychosocial concret. Malgré tout, la connaissance des raisons particulières pour lesquelles une situation d'intimidation déterminée a été générée aide grandement à pouvoir intervenir pour mettre fin à cet épisode..

La recherche indique toutefois que certains agresseurs partagent le plus souvent certains traits, tels que: une faible estime de soi, des sentiments d'infériorité et le besoin de réaffirmation par l'agression (agression motrice envers l'autre), l'attitude provocatrice du majorité des situations sociales en général, ressources limitées pour faire face aux conflits de manière adéquate et aucune tolérance à la frustration, présence de modèles de comportement agressif proches de lui et faible capacité d'empathie.

Ainsi, le comportement de l'enfant agresseur est généralement autoritaire, violent, irritable, impulsif., intolérant et utilisent souvent ces caractéristiques pour exercer le pouvoir (et le réaffirmer) avant l’autre. Les agresseurs peuvent être directs lorsqu'ils exercent le harcèlement directement sur la victime ou indirects lorsque celle-ci apporte son soutien ou incite d'autres à émettre ce type de pratiques abusives..

En essayant d’enquêter sur les facteurs qui ont amené un enfant à adopter ce type de comportement, on constate que, dans de nombreux cas, l’environnement familial de la parentalité n’est pas très affectif, violent et qu’il n’existe aucune directive éducative adéquate. Pour cette raison, les enfants agressifs mettent généralement en pratique ce qu'ils observent eux-mêmes dans leurs chiffres de référence: comportement hostile et agressif. Ces environnements familiaux se caractérisent également par une forte demande des parents aux enfants en termes de performances scolaires, de sortie scolaire ou de relations sociales..

Facteurs qui précipitent l'apparition de l'intimidation

Les facteurs appelés mainteneurs sont des éléments fondamentaux qu'il faut identifier et intervenir pour que l'évolution de l'intimidation se déroule de manière positive. Ils peuvent être classés en fonction de la région d'origine.

Donc, En milieu familial, les parents manifestent généralement une attitude d’affect négatif et même rejet envers le fils. De plus, le degré de permissivité est élevé face au comportement agressif de l'enfant et il n'y a pas de limites à l'établissement de normes et à l'application de conséquences après celles-ci. Le style éducatif a tendance à être autoritaire et très souvent, on utilise des punitions physiques et émotionnelles (qui nourrissent le fonctionnement violent de l'enfant). Enfin, il a été constaté que ce type de famille est associé à des événements de la vie traumatiques ou extrêmement stressants, tels que des maladies, par exemple..

Sur le plan personnel, les aspects qui maintiennent ces comportements de harcèlement concernent principalement la consommation de substances toxiques avec assiduité, impulsivité et faible maîtrise de soi, apprentissage par procuration de comportements violents comme moyen de gérer des situations interpersonnelles ou complexes, etc..

En milieu scolaire, les changements soudains dans l’école et ceux résultant de l’évolution fréquente de la situation familiale, des changements excessifs dans l’équipe d’enseignement, un changement de cycle, une dynamique trop stricte ou trop permissive dans le groupe de classe, etc. à prendre en compte.

Enfin, sur le plan social, il peut exister un phénomène appelé "contagion sociale" par lequel la domination ou le leadership d'un individu, associé à une personnalité faible et non critique du reste du groupe, favorise ces types de pratiques de harcèlement un tiers. Habituellement, les sujets qui adoptent passivement, ce rôle intériorise la victime en la dotant une caractérisation stigmatisée. C’est une pratique partagée par tout le groupe qui permet de diluer le sentiment de culpabilité en exerçant ce type de traitement envers la victime..

Une autre influence considérable est exercée par le contenu des médias auxquels les jeunes sont soumis de nos jours, très souvent sans supervision par des adultes qui leur offre une hypothèse adéquate sur les informations visualisées. Dans le même ordre d'idées, on peut également parler des valeurs de la société transmises par ces moyens de communication, qui favorisent le succès, la compétitivité, le pouvoir ou la violence, en tant que moyens efficaces de gestion de tout type de situation quotidienne..

En guise de conclusion

Dans le texte, il était possible de vérifier que la plupart des actions définies comme des comportements d'intimidation sont généralement très complexes à détecter, dans la plupart des cas, ils ne causent pas de conséquences visibles et immédiates pour les victimes.

La forme la plus fréquente de violence à l’école est insidieuse (verbale et non physique) et son effet psychologique sur les victimes peut entraîner des séquelles très préjudiciables sur le plan émotionnel. Parmi eux, on peut citer: la baisse des performances scolaires et l'apparition de difficultés d'apprentissage qui, lors d'épisodes graves, peuvent conduire à l'échec scolaire; développement d'une symptomatologie anxieuse anticipative à l'idée d'aller à l'école, d'interagir avec ses camarades dans le contexte scolaire ou d'un nouvel événement de harcèlement, tout cela pouvant provoquer l'apparition d'une phobie de l'école; détérioration significative de la conception de soi et de l'estime de soi; apparition de symptomatologie dépressive et d'idées suicidaires; faibles attentes en matière d'accomplissement et d'impuissance acquise pour lesquelles la victime n'émet aucun type d'adaptation active, entre autres.

Il est donc crucial d’analyser avec soin le type de facteurs (à la fois internes et liés au profil de l’agresseur, externes ou environnementaux) qui contribuent à ce type de comportement, qui se perpétue en classe. L'action des figures d'éducateurs, de membres de la famille, ainsi que les valeurs transmises par la société d'aujourd'hui semblent jouer un rôle important dans tout cela..