Les théories intuitives contre ce que les écoles enseignent

Avant de commencer à en parler, essayons de clarifier ce que sont les théories intuitives. Un enfant avant d'entrer à l'école n'est pas un esprit vide, avant de commencer à étudier l'enfant a déjà créé une série de théories qui expliquent leur réalité, ce sont les théories intuitives.

Maintenant, comment sont ces théories intuitives de l'enfant? Ces théories ne sont pas basées sur une analyse exhaustive de la réalité, bien au contraire. Les théories intuitives sont basées sur un raisonnement rapide de la perception de leur réalité et constituent le sens commun de l'enfant. Un exemple d'entre eux peut être que l'enfant pense que la terre est plate.

Créés par le sens commun, ces théories sont incorrectes ou très imprécises. Si nous voulons que les enfants apprennent vraiment à quoi ressemble la réalité, il faut rompre avec ces théories intuitives et les remplacer par celles qui expliquent correctement les faits. Cela ressemble à du travail scolaire. Mais est-ce que l'école s'en occupe, remplit-elle vraiment cette fonction??

Bien que j'ai proposé des théories intuitives du point de vue de l'enfance, elles se sont formées et existent tout au long de notre vie.. Chaque fois qu'un événement survient, qu'il soit physique, social, politique ... qui échappe à notre connaissance, notre cerveau génère une théorie qui l'explique par notre sens commun. Un sens commun souvent faux ou imprécis pour démêler de grands phénomènes, ce qui ne veut pas dire qu'il s'agisse d'une aide vitale au quotidien.

Les théories intuitives et l'école

Ici nous avons un problème, notre système éducatif planifie les cours comme si les étudiants étaient des matières passives. Pour l'école, les élèves sont des verres vides qu'ils doivent remplir de connaissances. Cependant, ce n’est pas le cas: l’élève est comme une plante qui doit être arrosée pour qu’elle pousse librement.

Tout d’abord, parlons des raisons pour lesquelles l’école considère les élèves comme des verres vides. Si nous allons dans une classe type, nous trouverons environ 20 ou 30 étudiants assis devant un enseignant qui explique, avec l'aide d'un tableau noir, une série de contenus que les étudiants devront mémoriser et ensuite traduire en un examen. Dans ce modèle didactique, il est évident que les étudiants ne sont que des matières passives d’apprentissage: leur seule tâche est d’écouter le professeur et de faire ce qu’il dit..

La situation passive des étudiants fait en sorte qu'ils ne parviennent pas à une compréhension profonde du contenu, ils mémorisent simplement ce que l'enseignant leur expose. Par conséquent, dans cette situation, que se passera-t-il si une élève a une théorie intuitive erronée et reçoit l’information, celle qui l’aiderait à la rompre passivement? La réponse est que l'étudiant continuerait à croire en sa théorie intuitive tout en conservant la théorie correcte dans sa tête, même si elles sont contradictoires..

Deux théories contradictoires dans la même tête

Comment est-il possible pour l'étudiant de garder deux théories contradictoires dans sa tête en même temps? En effet, en ne réalisant pas une compréhension profonde de la théorie correcte, l’étudiant ignore les contradictions existantes avec sa théorie intuitive.. Lorsque l'élève est dans l'environnement scolaire et que l'enseignant le lui demande, il reviendra sur sa mémoire et répondra avec la théorie correcte. Cependant, lorsqu'un problème se pose dans une situation réelle, il passe à sa théorie intuitive, à laquelle il croit vraiment..

Pour comprendre cela, nous pouvons faire un petit exercice, je veux que vous passiez un moment à réfléchir à la question suivante, si Nous sautons très haut en montant un escalator, Dans quelle étape at-on atterri: dans le même où nous étions, dans le précédent ou dans le dernier?

L’intuition nous dit que lorsque nous sautons, nous restons dans les airs tant que l’échelle continue de grimper, nous allons donc atterrir à la prochaine étape; mais ceci est faux, la loi d’inertie de Newton nous dit que tout corps en mouvement reste en mouvement alors que la résultante des forces sur celui-ci est nul, nous atterririons donc sur le même pas, puisque nous maintiendrions le mouvement. vitesse sur l'axe correspondant de l'échelle pendant le saut.

Si vous avez répondu à la question, si vous avez échoué, ne vous inquiétez pas, des problèmes de ce type ont été posés à des étudiants récemment diplômés en physique, dans le cadre d'une enquête menée par le psychologue J. Clement, et 88% d'entre eux ont mauvaise réponse Ici, nous avons un test de la façon dont les étudiants, bien qu'ils puissent faire des exercices de physique compliqués en utilisant parfaitement les théories qu'ils ont apprises pendant la course, quand on leur pose une question en dehors du champ académique, ils prêtent attention à leurs théories intuitives.

Y a-t-il une solution à ce problème??

La solution pour réussir les théories qui expliquent correctement la réalité est de parvenir à une compréhension profonde des faits qui faussent les théories intuitives pour le même phénomène. Malheureusement, le système éducatif actuel n'est pas capable d'acquérir un apprentissage légitime du savoir, car il ignore l'élève en tant qu'agent actif de son propre apprentissage.

Pour obtenir une compréhension profonde et le rejet de ces théories erronées, la classe doit être un lieu de discussion où les élèves peuvent exposer leurs théories et, avec l'aide de l'enseignant, les ajuster pour les rapprocher de la théorie des faits.

La question à laquelle nous devons répondre est: Comment pouvons-nous transformer la classe en espace de débat?

Il est toujours possible d'essayer une éducation alternative qui peut être une bonne option pour donner aux enfants les compétences nécessaires pour faire face à la vie. Lire plus "