Comment les enfants pensent-ils du bien et du mal?

L'un des problèmes éducatifs les plus complexes concernant l'enfance concerne la manière d'enseigner aux enfants la différence entre ce qui est juste et ce qui ne va pas.. En partie, parce que pour enseigner le bien et le mal, vous devez donner un exemple cohérent. Mais, pour leur apprendre cette différence, il est très important de comprendre comment les enfants conçoivent le bien et le mal..

Jusqu'à récemment, on pensait que les jeunes enfants n'étaient pas capables de porter un jugement moral adéquat car ils ne prenaient pas en compte certains problèmes, tels que l'intentionnalité. Mais grâce aux recherches, ils ont montré que Les enfants sont capables d'évaluer ce qui est juste et ce qui est juste d'une manière beaucoup plus semblable à celle des adultes que ce que l'on pensait auparavant.

Le psychologue suisse Jean Piaget, connu pour sa théorie du développement cognitif, a expliqué que les enfants avancent dans les étapes du raisonnement moral à mesure qu'ils grandissent. D’autres psychologues ont également étudié la façon dont le développement moral se produit et comment les enfants pensent du bien et du mal..

Pour étudier le raisonnement moral, Piaget a présenté des histoires aux jeunes enfants. Après avoir recueilli de nombreuses réponses à plusieurs histoires impliquant la moralité, Piaget a affirmé que les enfants ne peuvent pas prendre en compte les intentions en jugeant la moralité d'autrui, mais plutôt se concentrer sur des événements et non sur des intentions..

Le psychologue Lawrence Kohlberg a également présenté une théorie du développement moral. Kohlberg a présenté aux enfants des dilemmes moraux pour déterminer comment ils pensent ce qui est juste et ce qui ne va pas. Pour Kohlberg, les jeunes enfants âgés de 2 à 10 ans déterminent ce qui est bien et ce qui est mal en citant des punitions ou des récompenses. Si quelque chose apporte une punition, c'est mauvais. Cependant, la réponse à la façon dont les enfants pensent du bien et du mal n’est pas si simple.

Est-ce que l'intention inquiète les enfants?

Mais les enfants ignorent-ils vraiment l'intention? Des recherches plus récentes montrent que les théories par étapes sont trompeuses. En ce sens, plusieurs études montrent que si les chercheurs insistent sur les intentions des personnages tout au long de l'histoire, avec l'aide d'images ou de jouets pour aider les enfants à comprendre, les enfants intègrent ces intentions dans leurs jugements..

L'une des raisons pour lesquelles les intentions doivent être soulignées est qu'il est difficile pour les enfants de se rappeler tous les détails, y compris les intentions, dans un scénario. Si l'on ne demande pas aux enfants de se rappeler les intentions qui sous-tendent les actions d'un individu, ils fondent leur jugement sur la caractéristique la plus récente d'une histoire: le résultat..

Mais quelle importance ont les intentions et les résultats? La recherche avec des enfants et des adultes suggère que le jugement d'une intention peut changer en fonction du résultat d'une action. En fait, nos croyances sur les intentions des autres changent selon que le résultat de leur action est bon ou mauvais. Si l'effet secondaire d'une action a un résultat négatif, les enfants et les adultes sont plus susceptibles de penser que la personne avait l'intention de le provoquer..

Le bien ou le mal selon les conséquences indirectes

Mais pourquoi les enfants et les adultes sont plus susceptibles de dire que les actions ayant des effets secondaires négatifs sont intentionnelles? Une réponse est la violation de la norme. En ce sens, le philosophe Richard Holton affirme que nos intuitions sur les intentions sont expliquées dans le cas où une action viole ou maintient une norme.

Si une règle est violée, nous considérons que l'action est intentionnelle. Au contraire, si une norme est maintenue, nous ne considérons pas l'action comme intentionnelle. Autrement dit, nous pensons que les gens suivent les règles sans effort, mais font un effort conscient pour les enfreindre..

C’est ce que l’on appelle l’effet Knobe, une asymétrie particulière dans l’attribution de l’intentionnalité à une personne en relation avec les effets collatéraux attendus de son action, qui ne dépendent que de l’appréciation morale de l’effet et ne modifient en rien la situation jugée . Donc les mauvais effets collatéraux sont considérés comme produits intentionnellement, mais pas les bons.

Les enfants pensent du bien et du mal

Des recherches récentes suggèrent que Le raisonnement moral des enfants est plus complexe qu'on ne le pensait. Les premières études utilisant des dilemmes moraux étaient défectueuses en raison de leur complexité et du manque de compréhension des capacités cognitives des enfants..

Grâce à des recherches plus récentes, nous savons que Lorsque les questions sont posées de manière claire et compréhensible, les enfants reflètent la tendance des adultes à peser leurs intentions et à aboutir à leurs jugements moraux..

Les enfants perçoivent le bien et le mal. La clé pour apprendre à distinguer ce qui est bien de ce qui ne va pas est de rendre la situation compréhensible pour leurs capacités et leurs façons de percevoir la réalité..

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