3 types de stratégies d'apprentissage

L’apprentissage important dépend à la fois du processus d’enseignement et de la façon dont les étudiants traitent cette information.. Ainsi, s’il existe toujours une préoccupation pour les psychologues de l’éducation, c’est d’optimiser ces deux dimensions au maximum, en rendant ces dynamiques en classe plus riches, plus productives et valables pour tous les scénarios..

L’objectif principal des stratégies d’apprentissage est donc de rendre les élèves plus efficaces.. L’exploration et la recherche dans ce domaine nous ont toujours fourni différentes façons de le réaliser. Les trois stratégies d’apprentissage les plus connues sont la mnémonique, la structure et la génération. Ce sont des approches que nous connaîtrons sans aucun doute parce que nous les avons utilisées à plusieurs reprises..

Il y a aussi quelque chose que nous ne pouvons pas oublier. Peu de défis sont aussi pertinents que la conception d'un plan d'étude dans un centre éducatif avec les stratégies d'apprentissage qui y seront appliquées. Les définir et utiliser les éléments les plus appropriés pour les étudiants revêt une grande importance et mérite d’être connu..

"L'éducation est le développement de la personne dans toute la perfection dont sa nature est capable"

-Emmanuel Kant-

Stratégies mnémoniques

Les stratégies mnémoniques sont sans aucun doute les plus classiques. Ce type d'approche aide les étudiants à mémoriser le contenu en tant que faits ou termes spécifiques. Par exemple, ils sont utiles pour rappeler des capitales, des dates importantes, le vocabulaire d’une langue, etc. Ainsi, nous savons tous que lorsqu'il est nécessaire de mémoriser des données sans signification, il n'y a pas de meilleure option que des stratégies mnémoniques. La raison? Ils nous offrent un moyen d'établir un certain degré de signification.

La validité de ces techniques a été largement validée, c'est pourquoi elles sont utilisées depuis longtemps. Le psychologue Paivio a expliqué que Ces techniques fonctionnent pour trois raisons:

• Double codage: Beaucoup de ces stratégies impliquent l'utilisation de codes non verbaux (images) avec des codes verbaux (mots). Ce qui signifie que le même contenu est codé de deux manières différentes. Selon les principes connexionnistes, cela faciliterait l'accès à l'information.
• Organisation: Une autre façon de travailler avec ces stratégies consiste à créer un contexte cohérent dans lequel adapter l'information. Cela permet d’avoir les informations connexes entre elles, au lieu d’être fragmentées. Par exemple, il est plus facile pour nous de retenir une liste de mots si nous formons une phrase avec eux.
• Association: La formation de relations intenses entre les éléments est également une option pour un apprentissage significatif. Les associations intenses aident, car quand on voit un élément des deux, on se rappelle facilement de l'autre.

Un exemple de stratégie mnémonique est la méthode des mots clés. Cette méthode est très utile pour apprendre du vocabulaire en conflit dans une langue étrangère. Il consiste en un lien phonétique et iconique, pour une explication détaillée.

D'autre part, il faut dire qu'il est très courant que ce type d'approche basée sur la mémorisation suscite d'autres critiques. Cependant, des études comme celle publiée dans le Journal de psychologie expérimentale de l'enfant réalisés à l'Université du Michigan, ils nous indiquent qu'il s'agit d'un pilier fondamental des processus éducatifs. C'est un moyen d'améliorer la mémoire et d'établir des connaissances. Bien qu'il soit nécessaire que oui, cela soit combiné avec d'autres stratégies éducatives.

Stratégies structurelles

Le deuxième type de stratégies éducatives est structurel. Sa fonction est stimuler l'apprentissage actif en encourageant les étudiants à sélectionner mentalement les éléments d'information pertinents et à les mettre en relation les uns avec les autres dans une structure. Nous trouvons ici les techniques de création de cartes conceptuelles, de diagrammes de flux ou de diagrammes, etc..

De toute évidence, il n’est pas suffisant que l’enseignant dise à l’élève qu’il doit en faire des plans et des résumés. Celles-ci ne seront utiles que si l’élève sait les faire. Pour lui Il est intéressant et productif pour les enseignants d’informer leurs élèves de sa réalisation.. L’aspect le plus difficile de cette formation est d’enseigner à détecter les aspects les plus pertinents ou les plus significatifs d’un texte ou d’une exposition..

L'effet de ces techniques sur l'apprentissage est rapidement déduit. Lorsque nous organisons le matériel en petites idées étroitement liées, il est plus facile d'y accéder. De plus, en créant des associations intenses entre ces idées, il sera plus facile d'accéder au reste des informations de notre mémoire..

Les données et les recherches, telles que celle réalisée à l'Université de Melbourne, montrent que les étudiants qui utilisent ces techniques augmentent considérablement leurs performances.. En outre, ils aident à formaliser une compréhension authentique du contenu, au lieu d’un apprentissage superficiel et par cœur. De ce fait, il est intéressant d’incorporer ces stratégies d’apprentissage dans les salles de classe..

Stratégies génératives

Avec les stratégies ci-dessus, nous avons analysé des moyens d'aider les élèves à se souvenir d'événements spécifiques et à les organiser en structures. c'est-à-dire que ce sont des techniques pour faire face à de nouvelles informations qui doivent être apprises. Maintenant bien, Un autre aspect important de l’apprentissage est l’intégration de nouveaux contenus avec des connaissances antérieures. Et c’est là que les stratégies génératives entrent en jeu.

E. Z. Rothkopf, psychologue de l'éducation renommé, nommé les activités dans lesquelles l'étudiant produit des connaissances avec le terme "activités matemagénico". Par exemple, prendre des notes, souligner, générer et répondre à des questions ou répéter à voix haute. Ces types d’activités aident à approfondir la compréhension en obligeant les élèves à intégrer leurs connaissances.

Beaucoup de psychologues comprennent l'apprentissage actif comme la génération par l'étudiant des relations entre les idées. Pour cette raison, les stratégies génératives sont un excellent outil pour permettre aux étudiants de prendre conscience de ce type d’apprentissage.. Enseigner aux étudiants comment prendre des notes ou se poser des questions facilite grandement la compréhension et l'intégration des connaissances acquises.

Comme nous le voyons, tout au long de l’article, nous avons vu et exploré différentes stratégies d’apprentissage offrant un potentiel et une utilité considérables dans les salles de classe.. L’investigation scientifique de l’enseignement et de l’éducation nous aide à atteindre cet apprentissage actif et en profondeur ce que nous recherchons chez les étudiants. Ce serait une grave erreur de ne pas suivre les directives et les preuves fournies par la psychologie de l'éducation..

D'autre part, et pour finir, si nous demandons maintenant quel type de stratégie éducative est la plus valable, nous devons nous rappeler quelque chose d'essentiel. Il n’existe pas d’approche plus efficace que d’autres: toutes sont utiles, nécessaires et fiables. Éduquer, c'est bien comprendre les besoins de chaque élève et mettre à leur disposition les meilleures réponses. Ainsi, chaque perspective présentée ici fait partie du travail quotidien des étudiants et des enseignants.. Savoir comment les responsabiliser est la clé pour optimiser l'apprentissage.

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