Les rôles des parents

Mon expérience en tant que psychothérapeute me dit que beaucoup de problèmes (névrose, déficiences, dysfonctionnements, conflits existentiels) des gens sont associés à déficiences installées dans le contexte domestique, qui, dans de nombreux cas, sont une conséquence de l’exercice inadéquat du rôle de père ou de mère. Les foyers dysfonctionnels (parents et mères) génèrent des dysfonctionnements (enfants).

La vie de famille laisse sa marque indélébile dans la vie et l'essence de chaque individu. La santé et la fonctionnalité ou la folie et le dysfonctionnement, la performance productive et efficace ou non, ont à voir avec ce qui a été vécu et appris dans le laboratoire familial; avec le genre d'influence que maman et papa ont exercé sur leurs enfants.

1. Le rôle des parents dans l'éducation
2. Rôle d'éducateur
3. Les parents éduquent à travers la modélisation
4. Les parents éduquent dans des contextes organisés à la maison
5. Les parents éduquent par contact

Le rôle des parents dans l'éducation

Les parents, étant à l’origine et à la source de la vie de leurs enfants, génèrent un influence décisive et unique. D'autre part, les parents étant les acteurs principaux (sculpteurs, formateurs, mouleurs) dans le processus d'éducation et de formation des enfants, ils influencent de manière déterminante le type de carte, d'apprentissage et de personnalité que les enfants installent..

Cette action est définissant dans les sept premières années de la vie des enfants, pour deux raisons:

• Les enfants sont, à leurs débuts, une pure nécessité. Leur principale orientation est guidée par leurs besoins les plus fondamentaux tels que le besoin de sécurité. Si un père ou une mère impose une interaction toxique, castrante et négative, l’enfant “s'adaptera” aux diktats et aux styles de papa et de maman, et sacrifiera leurs besoins et leurs expériences plus personnelles, pour aliéner papa et maman, et ne perdra donc pas la sécurité qu'ils représentent, ce qui représente une négation de leurs propres besoins.
• Au cours des sept premières années de la vie d'un être humain, le caractère et la personnalité de l'individu sont forgés.

Rôle d'éducateur

Les parents sont les éducateurs par excellence des enfants.

Les parents éduquent par le biais d’instructions, de mannequins, de contacts établis, de liens établis et de contextes organisés. Dans ces fonctions, papa et maman sont indispensables. La famille élargie, l'église et l'école sont des collaborateurs. Ces institutions peuvent faire de leur mieux, mais elles ne le feront jamais avec les considérations de papa et maman (amour, dévouement, dévouement, engagement et responsabilité).

Le rôle de l'éducation des enfants est irrévocable, non transférable et non délégable. Il ne peut pas être donné en externalisation; C'est formidable pour le domestique, pour les parents proches, pour les voisins, pour l'Etat, pour les médias et pour les enseignants..

L'éducation que les parents doivent donner à leurs enfants, ce n'est pas une éducation académique (bien que ce ne soit pas exclu du rôle), mais une éducation pour la vie et une performance réussie. L'éducation est plus que transmettre un contenu académique; Éduquer, c'est former des compétences pour la vie. La forme est, comme le dit Manuel Barroso:”Retirer de l'intériorité organique et émotionnelle de l'enfant, la personne qui est contenue”.

Pour cette mission seulement le contexte de la maison est efficace, car seul celui-ci est capable de fournir les liens, les relations, les modèles et les contextes nécessaires au développement et au développement familial, émotionnel et spirituel des enfants. Les compétences pour la vie sont apprises dans ce laboratoire appelé famille.

Seuls les parents garantissent l'apprentissage des compétences émotionnelles, communicationnelles, comportementales, familiales et organisationnelles qui rendent les gens compétents pour l'art de vivre délicat..

Les parents éduquent à travers la modélisation

Les parents éduquent par l'exemple, en faits, actions et attitudes. Ils forment des compétences de modélisation pour la vie à travers le style de vie qu'ils projettent, les habitudes qu'ils manifestent, les comportements qu'ils expriment et les liens qu'ils construisent..

Les enfants apprennent principalement par imitation, observation (voir, entendre et ressentir) les parents. Une grande partie de l'apprentissage des enfants provient de leur imitation des attitudes et des comportements des parents. Dans ces premières années, maman et papa sont les modèles auxquels les enfants aspirent. Papa et maman ne sont pas seulement des mannequins, mais les héros de leurs enfants.

¡Quelle tristesse qu'en l'absence de papa et maman, les enfants doivent se rendre chez d'autres héros, comme des chanteurs de rock ou des acteurs / actrices, dont la vie n'est pas toujours un exemple à suivre!

Les parents éduquent dans des contextes organisés à la maison

Il incombe aux parents de créer l’environnement - la structure - dans lequel ils restent ouLiens et relations organisés. Les parents doivent définir les cadres de référence qui régissent les interactions à la maison. Cette structure comprend le système de valeurs, de principes et de croyances. Cela nécessite également d’investir du temps familial abondant et de qualité, ainsi que la construction d’une belle culture (l’esprit de la famille, le climat ou l’atmosphère de la maison, son caractère, la profondeur, la qualité et la maturité des relations). Tous ces éléments fournissent la structure fondamentale pour une croissance saine des enfants.

Il y a une louange “comportement des modèles de structure”. Les parents doivent créer la structure (valeurs, cartes, normes, traditions, coutumes, liens, habitudes, etc.) qu’ils modélisent et régulent - éduquent et façonnent - les attitudes et les comportements des membres de la famille, qui façonnent la expérience d'être une famille. Le contexte est un modèle de croyances, de cartes, d'attitudes et de comportements.

Les parents ont la responsabilité de fournir à leurs enfants un organisation pour la vie, qui inclut des définitions personnelles (¿d'où je viens?, ¿où est ma place?, ¿Qui suis-je?), Prise de conscience de ses besoins, prise en charge de sa vie et de ses actes, cartes de référence pour des actions congruentes.

Les parents doivent organiser un contexte (temps, espace, normes, valeurs, opportunités, limites, etc.) qui oriente et donne un sens à l'expérience d'être une famille, facteur fondamental pour le développement et la croissance saine des enfants. Organiser est, selon les termes de Manuel Barroso: “Donner une direction et un sens à l'expérience d'être une famille, afin que chacun ait une façon de penser, ressentir, rapporter, voir des choses, analyser des événements, établir des priorités, résoudre des problèmes, communiquer, planifier , prendre des décisions, assumer le leadership, négocier, faire preuve de créativité, utiliser des ressources et des alternatives; chercher du sens à ce qui se passe”.

Les parents éduquent par contact

Les parents sont les créateurs de la vie. La vie s'accompagne de l'énergie, de l'appréciation et de l'estime de soi de l'enfant. Le père pour remplir son rôle d’éducateur - formateur doit être présent, établir un contact avec les enfants, faire partie du complot et en faire l’expérience..

Sa présence n'est pas une présence nominale, mais actif, proche et engagé. C'est une présence qui crée des liens, des liens et une intimité dans les relations. C'est une présence qui se traduit par une qualité de temps et d'espace. Il y a des parents qui pernotan et gravitent à la maison comme “bons fournisseurs”, mais sa présence n'est pas ressentie, elle n'est pas ressentie à travers les expériences partagées, ni le mot opportun dans les moments de difficulté et de confusion, ni l'étreinte réconfortante au besoin. La présence laisse une marque indélébile sur l'expérience des enfants ... dans leurs souvenirs et leurs souvenirs ... dans leur personnalité.

La présence des parents doit être ressentie à travers le type de liens et de relations qui sont forgés dans la relation père-fils. Cette présence doit être traduite en actions et en attitudes qui communiquent l'expérience d'être et d'appartenir à une famille. Cette présence, ce sont les mains qui se touchent et se caressent, les lèvres qui s’embrassent, les bras qui s’embrassent, les oreilles disponibles qui écoutent, les lèvres qui informent, conseillent et affirment avec des mots.

Parents ils n'éduquent pas à travers des classes de maître et grâce à l'utilisation de moyens technologiques. Ils éduquent par le contact: présence, communication, connexion. Le contact est la base de toute expérience et de tout apprentissage. Vous ne pouvez pas éduquer en l'absence ou à la télécommande, mais par un contact effectif. Vous ne pouvez pas, par exemple, enseigner l'amour sans proximité, sans sécurité et sans confiance en soi à travers une vie absente.

Le contact est aussi un moyen de modéliser les relations interpersonnelles. La façon dont papa et maman établissent le contact avec leurs enfants est un modèle qu’ils intègreront sous forme de cartes de contact et de relations. Si le contact est distant et impersonnel, ou étroit et intime, ce sera le modèle que l'enfant va apprendre et installer. Ce sera la manière et le style comme il ou elle va apprendre à créer des liens.

Le contact est essentiel et irremplaçable en tant que système de formation. Dans les mots de Manuel Barroso: “Un enfant a besoin de contact car il a besoin de nourriture pour grandir et vivre. Si vous en avez, vos yeux vont briller, votre peau aura une couleur plus vive, votre corps va bouger et vous aurez la souplesse, la vie; grandira en bonne santé et avec moins d'accidents. Une relation sans contacts est une relation sans vie qui laisse l'âme vide, sans énergie, avec des expressions de tristesse et d'ennui que l'enfant cherchera à remplacer par des problèmes, des repas et un millier d'occurrences, cherchant à être pris en compte.”. Et l'auteur susmentionné ajoute.”L'absence d'un père ou d'une mère est plus qu'une perte ou une séparation. C'est un vide de l'âme. Une perte significative de tous les contacts dont un enfant a besoin. La tragédie de l'abandon réside dans la destruction de références et la perte de contacts, qui favorisent l'apprentissage des compétences”.