Les 5 étapes du développement de la personnalité

Je suis introverti ou extraverti, stable ou instable, sensible ou insensible, intuitif ou rationnel. Toutes ces ces catégories refléter des aspects de la personnalité qui sont largement utilisés en psychologie.

La personnalité que nous avons va marquer notre façon de voir le monde et d'y réagir. Mais les caractéristiques personnelles qui sont les nôtres n’y ont pas toujours existé de la même manière, mais plutôt Nous avons traversé différentes étapes du développement de la personnalité jusqu'à ce que nous devenions ce que nous sommes, de l'enfance à notre situation actuelle et même à notre mort future.

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Définition de la personnalité

La personnalité est définie comme un comportement, une pensée et une émotion relativement stables dans le temps et à travers les différentes situations que nous vivons. Ce modèle explique comment nous percevons la réalité, les jugements que nous en faisons ou la manière dont nous interagissons avec l'environnement, en partie hérités, en partie acquis et ensuite façonnés par l'expérience de la vie.

Comme elle est née dans une grande partie de l'ensemble des expériences que nous vivons tout au long de notre vie, on considère que la personnalité en tant que telle n'est pas entièrement configurée avant l'âge adulte, son développement se poursuivant longtemps jusqu'à ce qu'elle devienne stable (bien qu'elle puisse souffrir de variations ultérieures, ne sont pas fréquents ni tendent à être marqués).

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Evolution à travers les différentes étapes de la vie

Pour établir une chronologie des étapes du développement de la personnalité, il est intéressant de commencer par la classification des principales étapes de la vie..

A partir d'eux comme référence, voyons comment se développe la structure psychologique d'êtres humains.

1. Les premiers moments

Au moment où un bébé est né, nous ne pouvons pas considérer qu'il a une personnalité marquée, car le nouvel individu n'a pas eu d'expériences concrètes qui le font être, penser ou agir d'une certaine manière. Cependant, il est vrai qu'au fil des jours, nous voyons comment le garçon ou la fille a tendance à se comporter d'une certaine manière: par exemple, nous pouvons voir s’il pleure beaucoup ou peu, comment il se nourrit ou s’il répond au toucher avec crainte ou curiosité.

Ces premières caractéristiques ils font partie de ce qu'on appelle le tempérament, qui fait partie de la constitution innée de la personne et peut ensuite être façonné par l'apprentissage. Le tempérament a une base biologique et provient principalement du patrimoine génétique de nos ancêtres. En tant que composante liée principalement à l'affectivité, c'est une composante primordiale qui servira de base à la construction de la personnalité..

2. enfance

Au fur et à mesure que le sujet grandit, il développe progressivement différentes capacités cognitives et physiques qui lui permettront d'appréhender la réalité, d'essayer de comprendre comment le monde fonctionne et comment son propre être peut l'influencer et y participer..

Cette étape est caractérisée par Acquisition de valeurs, de croyances et de normes de l'étranger, d'une manière initialement imitative et avec peu de colorants critiques. La personnalité commence à se former selon les caractéristiques du tempérament et est confrontée à la réalité, acquérant des comportements et des manières de voir le monde et formant un caractère..

Dans cette étape l'estime de soi a tendance à être élevée au début en raison de la grande attention qui est généralement accordée à l’enfant en milieu familial. Cependant, au moment d'entrer dans le monde scolaire, il a tendance à diminuer, du fait que l'environnement familial est laissé pour entrer dans un inconnu où convergent de nombreux points de vue..

3. Puberté et adolescence

L’adolescence, point où nous passons d’enfants à l’âge adulte, est une étape clé dans la formation de la personnalité. Il s’agit d’une étape complexe de la vie au cours de laquelle le corps est en train de changer, tout en augmentant les attentes concernant le comportement de l’individu, ce qui commence à faire l'expérience de différents aspects et réalités..

C’est un moment vital caractérisé par la nécessité de se différencier, qui consiste souvent en une rupture ou une séparation avec des adultes un questionnement continu de tout ce qui jusque-là a été inculqué.

Il augmente le nombre d'environnements dans lesquels la personne participe, ainsi que le nombre de personnes avec lesquelles il interagit, en même temps que les changements hormonaux et l'augmentation de la capacité d'abstraction caractéristique de la maturation cognitive lui donneront la possibilité de jouer différents rôles Ils vont enseigner ce qu'ils aiment et ce qu'on attend d'eux. Il y a un renforcer la recherche de liens sociaux et les premières relations apparaissent. L'adolescent recherche une identité propre ainsi qu'un sentiment d'appartenance à l'environnement social en essayant de s'intégrer à la communauté et au monde..

À ce stade, l'estime de soi tend à varier en raison des insécurités et des découvertes de l'adolescence: à travers des expériences, l'adolescent tentera différentes manières de voir la vie, de rester et d'introjecter certains aspects et de varier les autres. Une identité propre est recherchée, une recherche qui au fil du temps se cristallise en une personnalité différenciée.

4. l'âge adulte

On considère que c'est à partir de l'adolescence que l'on peut parler de personnalité proprement dite, après avoir déjà forgé un schéma de comportement, d'émotion et de pensée relativement stable.

Cette personnalité ça va encore varier au cours de la vie, mais grosso modo, la structure sera similaire sauf s’il existe un événement très important pour le sujet qui le pousse à modifier sa façon de visualiser le monde..

Par rapport aux autres étapes de la vie, l'estime de soi a tendance à augmenter et, en général, le concept de soi de l'adulte a tendance à essayer de le rapprocher de l'idéal, la timidité diminue, en cas d'avoir été soulevé précédemment. En conséquence, ce que les autres pensent d’eux-mêmes n’est plus aussi important et il est possible de mener à bien des activités qui, au début, seraient embarrassantes..

5. Ancianité

Bien que la personnalité reste généralement stable, l’arrivée dans la vieillesse implique l’expérience progressive de situations telles que la perte de compétences, l’activité professionnelle et les êtres chers, ce qui peut grandement affecter notre manière de nous relier au monde. On enregistre tendance à diminuer l'extraversion et l'estime de soi.

Deux anciennes théories sur le développement de la personnalité

Les éléments écrits ci-dessus reflètent une tendance générale tout au long des étapes de la vie. Cependant, de nombreux auteurs ont établi des théories sur le développement de la personnalité. Deux des plus connues, bien que également dépassées, sont la théorie du développement psychosexuel de Freud et la théorie du développement psychosocial d'Erikson., établir chacune des différentes étapes du développement de la personnalité.

Il convient de garder à l’esprit que ces propositions de développement de la personnalité reposent sur un paradigme de métaphysologie critiqué pour son caractère spéculatif et impossible à mettre à l’épreuve; elles ne sont donc plus considérées aujourd'hui. scientifiquement valable, bien qu'historiquement ils aient eu une grande influence.

Le développement psychosexuel de Freud

Pour le père fondateur de la psychanalyse, la personnalité de l'être humain est façonnée tout au long de la vie à travers différentes étapes du développement de la personnalité. La personnalité est structurée dans une partie id ou drive, un surmoi qui censure ces désirs basés sur la moralité et un moi qui sert d'intermédiaire entre ces aspects..

Avec la libido comme énergie psychique fondamentale, La théorie de Freud considère que nous ne naissons qu'avec notre partie instinctive, le moi et le surmoi naissant avec le temps lorsque nous introjectons des normes sociales. Les conflits instinctifs constants amènent l'organisme à utiliser des mécanismes de défense afin de réduire la tension qu'il génère, mécanismes souvent utilisés qui permettent d'expliquer les traits de personnalité et les facettes..

Pour Freud, nous avons traversé une série d'étapes dans lequel nous plaçons nos sources de plaisir et de frustration dans différentes zones du corps, exprimant ainsi la libido. Ces étapes sont progressivement surmontées, même s'il peut exister des régressions ou une stagnation qui produisent des fixations dans certains comportements et certaines façons de voir le monde et les relations personnelles..

1. Stade oral

Au cours de la première année de la vie, l'être humain est plongé dans ce que l'on appelle le stade oral, dans lequel nous utilisons nos bouches pour explorer le monde et obtenir la gratification de lui. Nous nourrissons, mordons et essayons différents objets à travers elle. Ainsi, la bouche exerce le rôle qui plus tard aura des mains, et cela conditionne pour Freud le développement psychosexuel à ce stade de la vie..

2. Stade anal

Après le stade oral et jusqu’à environ trois ans environ, le noyau de l’intérêt psychosexuel devient l’anus, lorsqu’il commence à contrôler les sphincters et à en faire un élément de plaisir pour pouvoir se débrouiller. ce qu'il garde en lui et ce qu'il expulse. L'enfant peut aller à la selle, ce qui réduit la tension interne, ou retient volontairement les selles.

3. Stade phallique

Entre trois et six ans, l'individu entre généralement dans la phase ou le stade phallique. C’est à ce stade que commence à s’intéresser au sexe., en se concentrant sur la génitalité et apparaissant le complexe d'Œdipe, la jalousie et le repentir.

4. Stade de latence

De l'âge de sept ans jusqu'à l'adolescence, on peut constater que l'expression de l'énergie sexuelle il ne trouve pas de corrélat physique à travers lequel s'exprimer, due en grande partie à l'influence du social et moral. La modestie apparaît et les pulsions sexuelles sont réduites.

5. Stade génital

Propre de la puberté et de l'adolescence, cette étape est accompagnée des changements physiques, psychiques et émotionnels typiques d'un tel moment vital. La libido commence à s'exprimer par la génitalité, Le désir d'attachement et d'attachement apparaît intensément et ayant la capacité suffisante pour mener à bien l’expression de la sexualité à la fois symboliquement et physiquement.

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Développement psychosocial d'Erikson

Erik Erikson, un autre auteur connu et l'un des pionniers qui ont proposé que la personnalité se développe de la naissance à la mort, s'est penché sur l'évolution de la configuration psychique et de la personnalité. ils sont dérivés de la nature sociale de l'être humain ou, en d'autres termes, à l'interaction sociale.

Pour cet auteur, chaque étape de la vie implique une série de conflits et les problèmes auxquels l’individu doit faire face pour s’en sortir, grandir et se renforcer à mesure qu’il surmonte et forge la manière de voir, de penser et d’agir dans le monde de chaque sujet.

Les différentes étapes du développement de la personnalité d’Erikson sont les suivantes:.

1. Confiance de base contre méfiance

La première des crises auxquelles l’être humain doit faire face tout au long de la vie apparaît au moment de la naissance, constituant la base à partir de laquelle le reste de la structure psychique va être configuré. Selon cette théorie, dura jusqu’à environ dix-huit mois. Au cours de cette étape, l’individu doit décider s’il peut ou non faire confiance aux stimuli et aux personnes venant de l’étranger ou aux effets que l’action elle-même a sur le monde..

Autrement dit, si vous pouvez vous sentir à l'aise en présence, par exemple, de vos parents et de vos proches. Surmonter correctement cette étape signifie que vous êtes capable de trouver un équilibre entre la confiance et la méfiance dans laquelle la confiance prévaut, ce qui vous permettra d’établir des relations sûres avec d’autres personnes tout en ayant confiance en vous-même..

Ainsi, à ce stade de développement d’Erikson, comme dans ce qui suit, l’objectif est d’atteindre un point d’équilibre ou d’ajustement dans lequel l’autonomie correspond bien à la vie sociale qui conduit, sans nuire ni être lésée..

2. Autonomie contre honte / doute

Après avoir dépassé le stade précédent et atteint l’âge de trois ans, la personne va progressivement développer son corps et son esprit, et apprendre à contrôler et gérer son corps et son comportement, à partir de la maturation et de la pratique. de l'information qui lui vient de ses parents, qui lui apprennent ce qu'il peut et ne peut pas faire.

Au fil du temps, ces circonstances seront intériorisées et l'enfant fera des tests comportementaux pour vérifier les effets et les conséquences, développer leur autonomie petit à petit. Ils cherchent à être guidés par leurs propres idées. Cependant, ils ont aussi besoin de limites et la question est de savoir ce qu’ils peuvent ou ne peuvent pas faire. L’objectif de cette crise est de parvenir à la maîtrise de soi et à l’autogestion de leur propre comportement afin que nous puissions agir de manière adaptative..

3. Initiative vs culpabilité

Entre trois et cinq ans, l'enfant commence à développer une activité plus intense de manière autonome. Leur niveau d’activité les amène à générer de nouveaux comportements et de nouvelles relations avec le monde, l’initiative apparaissant.

Cependant, le retour d'information de cette initiative peut générer un sentiment de culpabilité chez l'enfant si les conséquences de l'expérimentation sont défavorables. Il faut un équilibre qui nous permette de voir notre responsabilité dans nos actes pendant que nous pouvons être libres.

4. laboriousness vs infériorité

À partir de sept ans jusqu'à l'adolescence, les enfants continuent à évoluer de manière cognitive et à apprendre comment fonctionne la réalité.. Vous devez agir, faire des choses, expérimenter. Si vous ne pouvez pas les exécuter, des sentiments d'infériorité et de frustration peuvent apparaître. Le résultat de cette étape du développement de la personnalité est d’obtenir le sens de la compétence. Il s’agit d’être capable d’agir de manière équilibrée, sans renoncer à l’obstacle minimal, mais sans créer d’attentes inaccessibles..

5. Exploration de l'identité vs diffusion de l'identité

Propre adolescence, c’est l'une des crises les plus connues par la plupart des gens. A ce stade, le principal problème de l'individu est de trouver son identité, de découvrir qui il est et ce qu'il veut. Pour cela, ils ont tendance à explorer de nouvelles options et à se séparer de ce qu'ils savaient jusque-là. Mais le grand nombre de variables impliquées ou une coarctation de l'exploration peuvent générer que l'identité ne se développe pas librement, générant de multiples problèmes de personnalité..

6. Intimité contre isolement

De 20 à 40 ans, le principal conflit auquel l’être humain doit faire face dans l’évolution de sa personnalité est la recherche de relations personnelles et un mode de relation approprié et engagé. Il cherche la capacité que dans les interrelations peut donner des sentiments de sécurité et de confiance.

7. Générativité vs stagnation

De quarante à soixante ans environ, la personne a tendance à se consacrer à la protection de sa famille et à la recherche d'un avenir pour les générations futures..

A ce stade le conflit principal est basé sur l'idée de se sentir utile et productif, Sentant que vos efforts ont un sens. Cependant, il est nécessaire de prendre en compte le fait que vous devez trouver un équilibre entre activité et calme, sinon vous risquez de ne pas tout avoir ou de ne pas être en mesure de produire ou de vous sentir utile..

8. Intégrité de soi vs désespoir

La dernière des crises de la vie se produit dans la vieillesse. Lorsque survient le moment où la productivité diminue ou cesse d'exister, le sujet en vient à déterminer si son existence a eu un sens. Accepter la vie que nous avons vécue et la considérer comme valide est la base de cette étape qui culmine au moment de la mort.

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Références bibliographiques:

• Gélis, J. (1989), "L'enfant: de l'anonymat à l'individualité", dans Philippe Ariès et Georges Duby, Une histoire de la vie privée III: Les passions de la Renaissance, 309.
• Kail, Robert; Barnfield, Anne (2014). Les enfants et leur développement. Pearson.
• Kawamoto, T. (2016). "Changement de personnalité à partir d'expériences de vie: effet de modération de la sécurité de l'attachement." Recherche psychologique japonaise, vol. 58, non. 2, pp. 218 - 231.