Qu'est-ce que le rejet de l'école a à voir avec l'anxiété de l'école?

Quels sentiments les élèves ont-ils à propos de l'école?? Cette question est essentielle pour comprendre l'attitude des étudiants envers l'apprentissage. Parce que s’ils en ont une vision positive, leur motivation encouragera l’effort et leur enseignement sera facilité. En revanche, les sentiments négatifs sont associés à la détérioration de la qualité de l’apprentissage et au rejet de l’école..

Différentes études montrent des données alarmantes sur le rejet de l'école par les élèves. Certaines recherches montrent qu'entre 28% et 35% des étudiants ne veulent pas aller en classe. Ces données nous montrent la gravité de la situation et la nécessité de résoudre ce problème, car la motivation ne cesse pas d'être essentielle dans le processus d'apprentissage.

C’est encore plus triste et inquiétant si nous supposons que la plupart d’entre nous, y compris les enfants, avons une motivation innée d’acquérir des connaissances et de se réaliser.. L’école est une institution qui, en principe, serait destinée à couvrir ce besoin, de sorte qu’elle pourrait être très enrichissante. Mais ce n'est pas le cas, ce qui nous amène à la conclusion qu'il doit exister certains facteurs qui influencent négativement la perception de l'école..

Causes de rejet de l'école

Le facteur central qui explique dans une large mesure le rejet d’élèves par l’école est l’anxiété scolaire.. Quand vous allez à l'école produit un degré élevé de stress sur les étudiants, les réponses d'évitement sont déclenchées. Cela se produit lorsque les sens du corps perçu comme la plus importante satisfaction de l'anxiété scolaire acquise par l'apprentissage et l'actualisation de soi qui peut impliquer d'aller en classe. Il convient de garder à l'esprit que les questions négatives et à court terme (comme l'anxiété scolaire) sont beaucoup plus forts que les stimuli positifs et à long terme (par exemple la réalisation de soi en allant à l'école).

Maintenant bien, Pourquoi les étudiants souffrent d'anxiété scolaire? Pour analyser cette question, il est préférable de prendre du recul et de se mettre à la place de tout enfant qui vient en classe. Si nous faisons cela, nous nous rendons vite compte qu’ils ont un horaire trop long, une pression de performance élevée, des classes plates et peu de motivation..

L’anxiété scolaire est l’une des principales causes de refus de l’école.

Les heures de classe

En ce qui concerne les horaires, tout enfant se lève tous les matins du lundi au vendredi pour être 6 à 8 heures en classe; soit avec calendrier fractionné ou sans fractionnement. En dehors de cela, chaque jour, quand ils arrivent chez eux, ils doivent faire une série de tâches scolaires qui prennent encore 2 ou 4 heures. Et si, en plus, ils veulent réussir les examens, ils devront consacrer plus de temps à l'étude et à l'examen des matières, disons environ une heure par jour..

Si nous faisons des comptes, ils nous laissent environ entre 50 et 65 heures par semaine; beaucoup plus qu'une journée de travail juridique. En outre, de nombreux parents prennent le temps de l'autre enfant à des activités parascolaires. Il en résulte une grande anxiété en raison du manque de temps, ce qui provoque un rejet de l'école et tout ce qu'elle représente, car il est loin d'être ramassant tout de leurs intérêts, étroitement liés à la connaissance qu'ils sont. Et le temps libre est essentiel pour répondre à d'autres besoins de l'enfant, comme le jeu.

Pression pour hautes performances

Notre système éducatif utilise un système d'évaluation qui fournit généralement des rapports sous forme de notes ou de chiffres associés aux performances scolaires. Cela aboutit parfois à un système très compétitif, dans lequel il est valorisé positivement ceux qui prennent des notes élevées et très négativement ceux qui échouent.

En outre, il existe un Forte tendance à attribuer le suspendu ou approuvé uniquement à l'étudiant, alors que c’est la responsabilité de l’enseignant que leurs élèves acquièrent ces connaissances. Ainsi, cette responsabilité augmente à mesure que les élèves sont petits..

Cette situation fait augmenter la tension étudiants, sous la pression obtiennent les meilleures notes dans la classe et oublier que le but ultime est l'apprentissage, l'assimilation des connaissances et l'acquisition d'outils et de ressources de recherche. Et pour cette raison, les étudiants qui ne répondent pas aux attentes de performance risquent de se sentir anxieux.

Imaginez une école qui, au lieu de faire pression sur les étudiants pour qu'ils passent les examens, s'attache à combler leurs lacunes et à renforcer leurs forces. Il est facile d’imaginer que l’anxiété liée à ce facteur disparaîtrait, car ils n’auraient pas de normes strictes à respecter et ne considéreraient pas l’évaluation comme une menace..

Cours basés sur l'apprentissage passif

Ce facteur n’influence pas directement l’anxiété des élèves, mais encourage indirectement le rejet de l’école.. Si les cours ne sont pas assez passionnants et intéressants, la motivation d’apprendre sera réduite. Cela signifie que, avec un minimum d'anxiété, toute intention d'apprendre disparaîtra.

Il suffit d’aller en classe pour voir que la plupart d’entre eux ont le formatd'un papier, où l'enseignant donne des cours magistraux que les étudiants doivent mémoriser sans qu'il soit nécessaire de les interroger -en fait, souvent, la réflexion, face à la répétition, est punie. Le savoir atteint l'étudiant dans sa version la plus superficielle et sans se rencontrer dans des constructions ou des schémas. Ce type d’apprentissage est vraiment ennuyeux et peu motivant, car la différence n’est pas grande avec d’autres types de tâches, telles que la mémorisation d’une liste de nombres sans signification..

Pour que les étudiants soient ou restent motivés par l’apprentissage, ces nouvelles connaissances doivent leur être utiles.. Et cela est réalisé grâce à un apprentissage actif qui encourage la rupture de leurs théories intuitives et leur donne une nouvelle vision de leur réalité. Si nous voulons une éducation de qualité, nous ne pouvons pas avoir un système qui cause tant d’inquiétude chez les étudiants; puisque nous ne pouvons pas les forcer à apprendre, la réalisation de soi doit être cette motivation intrinsèque qui les anime et que l’école nourrit.

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