Les examens évaluent-ils correctement les étudiants?

De nos jours, la méthode la plus utilisée pour évaluer nos étudiants sont les examens redoutés. Nous parlons de tests où l’évalué doit répondre à une série de questions sur le sujet à évaluer. Mais,Ces examens sont-ils le meilleur moyen d'évaluer les connaissances des étudiants? Y a-t-il d'autres alternatives?

Avant de parler de la validité des examens et des solutions de rechange, il est important de savoir en quoi consiste l’évaluation et quel objectif il poursuit. Si nous demandons à quiconque quelle est l'évaluation d'un élève, répondez probablement indirectement: en indiquant que cela sert à vérifier si l'évalué a les connaissances nécessaires.

Donc, si vous les avez, l'étudiant approuverait et sinon il suspendrait. Cependant, en réalité, cette dernière loi il est loin d'être rempli et donc aussi l'objectif poursuivi par les tests qui se produisent normalement dans notre système éducatif.

Une bonne évaluation, dans le cadre pédagogique, met l’accent sur l’identification des connaissances et des compétences actuelles de l’élève pour savoir dans quelle situation d’apprentissage il / elle se trouve.. Et quel est son but? Un très simple et que de nombreux enseignants oublient souvent: évaluer si le système didactique proposé fonctionne pour cet élève.

Ainsi, la note, au-delà d’une "quantification" des connaissances de l’élève dans l’échelle proposée par le professeur, Cela devrait nous donner une idée du plan que nous utilisons pour que les élèves assimilent les connaissances que nous essayons de transmettre fonctionne.

Dans ce sens, si c'était bien fait, l'évaluation serait un outil puissant au service du processus d'apprentissage des étudiants. Cependant, considérer l'évaluation uniquement comme une méthode de sélection ou de classification des étudiants est une vision très pauvre et réduite de celle-ci..

Si nous cherchons le développement de l'étudiant comme objectif de l'éducation, nous ne pouvons pas commettre la négligence de mal utiliser l'évaluation.

Quels problèmes ont les examens traditionnels??

En comprenant l’évaluation comme un outil permettant de guider les étudiants et d’ajuster la façon dont nous les enseignons, nous verrons que les examens traditionnels ont de nombreux problèmes pour nous aider dans ces deux tâches. Voici ses lacunes:

• Seul l'étudiant est évalué. L'étudiant est le seul à devoir être jugé, il n'est pas évalué si l'enseignant ou l'environnement éducatif est adéquat pour le développement des étudiants. En fait, il y a beaucoup de professeurs qui présument être ceux qui suspendent tout le monde ou qui n'approuvent pas avec eux.
• Seul l'enseignant évalue. L'élève se soumet au jugement subjectif des critères d'un seul enseignant. Il n'y a pas d'autre critère que celui de l'enseignant qui enseigne la matière.
• Seuls les résultats comptent. Les examens traditionnels peuvent dire quelque chose sur les connaissances actuelles de l'étudiant, mais rien sur le processus. Peu importe si vous les avez vraiment comprises ou juste mémorisées la veille, le résultat peut être le même..
• Seule la connaissance est évaluée. Il ne tient pas compte de la situation dans laquelle se trouve l’élève ni de ce qu’il en est de ses forces ou de ses faiblesses. Nous ne pouvons pas guider l’apprentissage des étudiants sans savoir à quelles ressources appartiennent les ressources..
• Il est seulement évalué de manière quantitative. À la fin, les examens traditionnels sont résumés dans une note, qui devrait indiquer ou s’ajuster à la proportion de matière ou de compétences que l’élève a été capable d’assimiler..
• Ils favorisent la concurrence au lieu de la coopération. Classer les élèves avec des notes meilleures ou plus mauvaises aide à créer un environnement compétitif. De plus, dans le cadre de cette compétition indirectement soulevée par le système, le plus commun est que l’élève se concentre davantage sur l’obtention d’une bonne note que sur l’acquisition de connaissances mieux évaluées..

Alternatives aux examens traditionnels

Compte tenu des problèmes que suppose cette évaluation traditionnelle, il sera nécessaire de rechercher des solutions de remplacement. On pourrait dire que làLes trois piliers sur lesquels l'évaluation devrait être fondée pour être appropriés: (a) l'évaluation par compétences, (b) les systèmes de portefeuille et (c) l'utilisation des TIC.

Évaluation des compétences

L’objectif d’une matière est que l’étudiant acquière une série de connaissances, mais aussi et surtout une série de compétences. Par exemple, l’objectif des mathématiques peut être que l’élève devienne familier et mémorise certaines formules et certains processus, mais surtout qu’il les comprenne et qu’il sache les appliquer pour résoudre des problèmes..

L’évaluation doit identifier les compétences que l’étudiant a maîtrisées et celles qui n’ont pas encore été développées. Sachant cela, nous pouvons guider l'apprentissage pour renforcer les compétences que vous possédez et stimuler l'acquisition de celles que vous n'avez pas encore. Pour que cela fonctionne, il est essentiel que le sujet possède des compétences très bien planifiées et un système d’instruction flexible et aussi individualisé que possible..

Systèmes de portefeuille

L’évaluation par compétences nous indique ce que nous devons évaluer, mais nous devons aussi savoir comment. Les systèmes de portfolio nous fournissent une méthode d’évaluation individualisée axée sur le développement des étudiants.. Mais qu'est-ce qu'un système de portefeuille?

Le psychologue Kingore les définit ainsi: "Le portfolio est une collection systématique représentant le travail de l’élève, choisi entre l’enseignant et l’élève pour fournir des informations sur le développement de l'enfant, son profil d'apprentissage, ses intérêts, son niveau de réalisation et l'état de l'apprentissage dans le temps "

C'est-à-dire que les portfolios ne cessent pas d'être des "dossiers" où l'élève place tout le travail effectué sur le sujet et est examiné en permanence par l'enseignant pour voir son évolution. Cela permet aux enseignants de connaître le statut d’apprentissage de chaque élève et de préparer l’instruction qui s’y rapporte. De toute évidence, il serait également utile de voir si l’élève a développé les compétences nécessaires.

Le problème de ces portefeuilles est la complexité de leur gestion en raison de la quantité d'informations qu'ils contiennent. Une solution possible à cette difficulté serait celle que je commente dans la section suivante.

Utilisation des TIC (technologies de l'information et de la communication)

Les ordinateurs, Internet et d’autres systèmes de communication (TIC) nous offrent de nombreuses ressources utiles à l’évaluation.. Les TIC peuvent nous aider à résoudre la gestion difficile des portefeuilles. En ce sens, l’existence d’un programme en ligne gérant toutes les informations fournies par les étudiants et les enseignants aux différents portefeuilles électroniques faciliterait grandement l’évaluation..

En conclusion, je vous laisse une question à réfléchir: Connaissant les lacunes des examens traditionnels et les alternatives existantes, pourquoi les examens restent-ils le système d’évaluation par défaut??

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