La théorie de David Kolb sur les styles d'apprentissage

Le psychologue David Kolb a d'abord décrit sa théorie des styles d'apprentissage en 1984. Selon Kolb, l'apprentissage implique l'acquisition de concepts abstraits pouvant être appliqués avec souplesse dans diverses situations. Dans sa théorie, l’élan pour le développement de nouveaux concepts est fourni par de nouvelles expériences.

Selon Kolb nos styles d'apprentissage individuels émergent en raison de notre génétique, de nos expériences de vie et des exigences de notre environnement actuel. En plus de décrire quatre styles d'apprentissage différents, Kolb a également développé une théorie de l'apprentissage par l'expérience et un inventaire des styles d'apprentissage..

"L’apprentissage est le processus par lequel la connaissance est créée par la transformation de l’expérience. Les connaissances résultent de la combinaison de l'expérience acquise et de sa transformation ".

-David Kolb-

Théorie des styles d'apprentissage de Kolb

La théorie des styles d'apprentissage de Kolb distingue quatre types, qui sont basés sur un cycle d'apprentissage en quatre étapes.: expérience concrète, observation réflexive de la nouvelle expérience, conceptualisation abstraite et expérimentation active.

Kolb considère l’apprentissage comme un processus intégré dans lequel chaque étape se soutient et s’encourage l’une après l’autre.. Selon Kolb, chaque personne préfère naturellement un certain style d'apprentissage. Le choix de ce style dépend de plusieurs facteurs, tels que l'environnement social, les expériences éducatives ou la structure cognitive de base de l'individu..

Connaître le style d'apprentissage d'une personne permet, par exemple, de présenter des informations d'une manière qui convient à ce style.. Ainsi, compte tenu du fait que nous avons tous besoin d'apprendre, il s'agit d'utiliser les éléments qui conviennent le mieux à la situation donnée et aux préférences de la personne en matière de style d'apprentissage..

Style divergent

Ce style souligne l’approche novatrice et imaginative de faire les choses. Les individus concrétisent des situations sous plusieurs angles et sont adaptés par l'observation plutôt que par l'action. C’est un style qui s’intéresse aux gens et qui a tendance à être orienté vers les sentiments.

Les individus de ce type d'apprentissage voient les choses sous un angle différent. Ils préfèrent regarder quoi faire. Ils ont également une grande capacité d'imagination et de capacité émotionnelle. Ils sont doués pour les arts et ont l’esprit ouvert pour recevoir des commentaires et ont de vastes intérêts dans des cultures et des peuples différents. Ils préfèrent travailler en groupe. Les caractéristiques d'apprentissage de ce style sont l'expérience concrète et l'observation réflexive.

Style d'assimilation

La préférence d'apprentissage en assimilation implique une approche concise et logique. Les idées et les concepts sont plus importants que les gens. Ces personnes ont besoin d’une bonne explication et non d’une opportunité pratique. Ils excellent dans la compréhension d’informations puissantes et leur organisation dans un format clair et logique.

Les personnes de ce type d'apprentissage préfèrent une bonne information claire. Ils peuvent logiquement formater les informations fournies et explorer des modèles analytiques et sont plus intéressés par les concepts et les résumés que par les individus. Les caractéristiques d'apprentissage de ce style incluent la conceptualisation abstraite et l'observation réflexive.

Style convergent

Les personnes ayant un style d’apprentissage convergent tendent à utiliser leur historique d’apprentissage pour trouver des solutions pratiques aux problèmes rencontrés.. Ils préfèrent généralement les tâches techniques et sont moins soucieux d'atteindre des objectifs dans lesquels les aspects interpersonnels sont importants..

Les individus avec ce type de style d'apprentissage appliquent leur apprentissage à des problèmes pratiques. Ils ont tendance à montrer une certaine froideur émotionnelle. Les caractéristiques d'apprentissage sont la conceptualisation abstraite et l'expérimentation active.

Style d'adaptateur

Ce style est pratique et repose sur l'intuition plutôt que sur la logique. Ces personnes utilisent l'analyse des autres et préfèrent adopter une approche pratique et expérientielle. Ils sont attirés par de nouveaux défis et expériences, en plus de la réalisation de plans.

Les personnes ayant ce style d'apprentissage ont tendance à résoudre les problèmes de manière intuitive. Des quatre styles d’apprentissage, c’est celui qui assume le plus de risques. Les caractéristiques d'apprentissage sont une expérience concrète et une expérimentation active.

Implications éducatives

Les principes de la théorie de La philosophie d'apprentissage de Kolb pourrait être utilisée par les enseignants pour évaluer de manière critique le processus d'enseignement-apprentissage et ainsi développer des opportunités d'apprentissage plus appropriées.

En ce sens, les éducateurs doivent veiller à ce que les activités soient conçues et réalisées de manière à offrir à chaque élève la possibilité de participer de la manière qui convient le mieux à ses capacités d'apprentissage.. Idéalement, les activités et le matériel devraient être conçus de manière à tirer parti du potentiel de chaque étape du cycle d'apprentissage par l'expérience., guider les étudiants tout au long du processus.

En tout cas, la théorie Les styles d'apprentissage de Kolb ont été critiqués par de nombreux. Les experts suggèrent qu'il y a peu de preuves pour soutenir l'existence de styles d'apprentissage.

Il a été avancé que le modèle de Kolb n’est soutenu que par de faibles preuves empiriques et que le processus d'apprentissage est en réalité beaucoup plus complexe que ne le suggère la théorie. Il a également été dit que la théorie ne reconnaît pas pleinement comment différentes expériences et cultures peuvent affecter le processus d'apprentissage.

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