Génie et le développement du langage dans l'enfance

Genie était une fille qui a dû entrer en 1970 dans un hôpital pour enfants à Los Angeles. Elle avait treize ans et avait passé la majeure partie de sa vie attachée et enfermée dans une salle claustrophobe. Le seul contact humain était avec sa mère, qui l'a nourrie. La privation physique, sensorielle, sociale et émotionnelle a causé un sérieux problème dans le développement de son langage..

Le père de Genie détestait tout type de bruit, c'est pourquoi il la frappait chaque fois qu'elle essayait de dire quelque chose ou qu'elle émettait un son

Quand Genie est entrée à l'hôpital, elle ne savait pas parler, mais peu à peu, il a réussi à répondre à ce qu'ils lui avaient demandé, bien qu'il ait utilisé une syntaxe simple. Il semblait que tout allait bien et qu'il pouvait acquérir la langue qui avait été refusée alors même qu'il avait quitté la période critique, une étape qui apparaît dans les premières années de la vie..

La période critique du développement du langage

C’est dans la période critique où nous avons pris notre premier contact avec la langue. Si durant cette étape nous en sommes privés, nous ne pouvons pas développer notre langage avec la même facilité. C'est arrivé à Genie. les efforts à faire étaient beaucoup plus importants que ceux des enfants qui apprennent en langue pendant cette période critique.

Après avoir effectué de nombreux tests sur Genie - des tests que beaucoup ont considérés expérimentaux plutôt que thérapeutiques -, les chercheurs ont conclu que le fait que Genie était bloquée bloquait sa capacité à communiquer se situait dans l'hémisphère gauche de son cerveau..

Pendant la période critique, les enfants sont comme des éponges. Ils reçoivent des informations et les absorbent, ce qui leur permet d'apprendre rapidement la langue qu'ils écoutent. L'hémisphère gauche prédomine avant le droit; c'est donc dans ce programme que le programme linguistique correspondant à une première langue est installé. Si cela ne se produit pas, la personne devra alors redoubler d'efforts si elle ne veut pas compromettre ses compétences en communication.

Après la période critique, la langue ne peut pas être acquise

Bien que Genie ait réussi à parler, elle ne pouvait pas "mûrir" sa langue. Ceci était ancré dans une syntaxe très simple typique des jeunes enfants. Par conséquent, après la période critique, il est possible d’apprendre à parler, mais avec des limites et sans possibilité de progresser lorsque l’on atteint un certain point. L'être humain a une prédisposition à acquérir le langage dès sa naissance. Mais, si ce n’est pas stimulé, cette capacité s’atrophie.

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Les étapes du développement du langage

Lors de l'étude du cas de Genie, il a été découvert qu'elle passait par les mêmes étapes que les enfants normaux, lorsqu'ils étaient en période d'acquisition du langage. Ces étapes du développement du langage peuvent être résumées de la manière suivante, en prenant George Yule:

• Gorgoritos et babillards: pendant les premiers mois de la vie, les enfants utilisent les gorgoritos pour stimuler leur appareil vocal en vue de la production du langage. Déjà entre 6 et 8 mois commence le babillage où sonne comme ba-ba, ma-ma.
• L'étape du mot unique: entre 12 et 18 mois, les enfants utilisent un mot pour désigner, demander ou pointer un objet, par exemple "verre", "tableau".
• Le stade des deux mots: entre 18 et 20 mois, ils commencent à combiner deux mots tels que "mauvais chat", "chaise de maman".
• Discours télégraphique: entre 2 ans, on tente de construire des phrases, mais avec une syntaxe limitée, par exemple "chat boit du lait" ou "cette main a mal".
• Le développement de la morphologie: environ 2 ans et demi, l’enfant commence à conjuguer des verbes - des formes incorrectes peuvent apparaître, telles que "est venu", "demandé" - et incluent des prépositions.
• Le développement de la syntaxe: commencez à utiliser des conjonctions telles que "et" et construisez des phrases plus complètes, par exemple "le hibou mange des bonbons et coule beaucoup".
• Générer des questions: le stade où les enfants demandent sans arrêt, même si les structures sont "Voir mon chiot?", "Quel livre de noms?"?
• Générer des négatifs: la terrible étape de "non" où des phrases comme "il ne te mordra pas" apparaîtront, "elle ne lâchera pas".
• Le développement de la sémantiqueA ce stade, le vocabulaire est élargi et la diversité des significations d'un mot est comprise, en fonction du contexte. Par exemple, l'enfant comprendra que "chien" peut aussi être un animal et également un caniche, un doberman ou un pit-bull..

Nous sommes des êtres sociaux et s’ils éliminent cela, ils auront également supprimé la possibilité de communiquer

Comme nous l'avons vu, ce serait le développement du langage d'un enfant normal. Genie, malgré toutes les épreuves, ne pouvait pas avancer, on peut même dire qu'elle restait ancrée dans le discours télégraphique. En outre, s'il n'avait pas l'air stimulé, sa capacité à communiquer pourrait décliner.

Le génie n'est pas le seul cas réel dans lequel un enfant est privé des stimuli nécessaires à son développement que ce soit cognitif, linguistique, comportemental, et cetera. Stimulations nécessaires pour ceux qui, si nous adhérions tardivement, nous aurions perdu l’occasion de conserver toute la richesse qu’ils auraient pu contribuer à une autre période.

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