Le socioconstructivisme en éducation

Au cours de l'histoire, la psychologie de l'éducation a suscité différentes approches à appliquer dans l'enseignement. Chacune d’entre elles a eu ses avantages et ses inconvénients, mais toutes ont fourni des données pour son amélioration.. Dans cet article, nous allons parler de l'un des paradigmes éducatifs les plus modernes: le socioconstructivisme dans l'éducation. Un de ses représentants maximum est Lev Vigotsky.

En général, l'approche socioconstructiviste pose deux prémisses pédagogiques principales. Le premier est celui La connaissance est construite par l'étudiant, donc l'éducation doit instruire autour d'elle. Et le second est celui Met en évidence le contexte social, puisque les individus vivent et apprennent à travers une culture. Par conséquent, l'éducation ne peut pas être isolée de la société et doit être contextualisée.

À présent, le socioconstructivisme en éducation soulève plusieurs innovations dans les domaines de l'apprentissage et de l'enseignement en classe. Les piliers qui soutiennent cette perspective sont échafaudages, apprentissage localisé, tutorat et apprentissage coopératif. Voyons ce qu'ils sont.

L'échafaudage

L'échafaudage est le concept utilisé en éducation pour désigner l'ensemble des lignes directrices, de l'aide et des informations que les enfants reçoivent dans leur processus d'enseignement. par des enseignants ou des professionnels du domaine de l'éducation. Par exemple, si un élève apprend une nouvelle tâche, l’enseignant donne généralement une instruction directe, tandis que si l’élève a des notions sur le sujet, un léger soutien lui est fourni pour lui permettre d’acquérir ses propres connaissances..

Dans la perspective du socioconstructivisme en éducation il existe un concept largement lié à celui connu sous le nom de zone de développement proximal (ZDP) de Vygotsky. Cela fait référence au potentiel des étudiants et à la manière de le développer. Plus précisément, il est défini comme la distance entre le niveau de développement effectif de l’élève, c’est-à-dire ce qu’il est capable de faire seul et le niveau de puissance de développement ou ce qu’il pourrait atteindre avec de l’aide..

L'apprentissage situé

Parmi les paradigmes socioconstructivistes, isoler l'individu de la société et de la culture n'a pas de sens. Depuis tout notre monde est construit en fonction des influences de la connaissance sociale acquise. Donc, l'instruction ne peut pas être décontextualisée de la vie de chacun des étudiants.

Lorsqu'il s'agit de guider l'apprentissage d'un élève, il est nécessaire de connaître son contexte social et la culture qui l'entoure.. Par exemple, l'instruction ne peut pas être la même pour un élève qui vit dans un contexte où il y a une grande habitude de lire, que pour quelqu'un qui n'y a pas accès ou a l'habitude de lire. Dans cette perspective, on conclut qu'un enseignement général pour tous les étudiants présente un grand nombre de déficits et d'inégalités parmi les étudiants..

Ainsi, l'apprentissage situé est un aspect essentiel du socioconstructivisme en éducation. En outre, des études sur cette technique ont montré que les élèves en tiraient profit lorsque les enseignants l’appliquaient.. Une relation d'apprentissage contextualisée entre l'étudiant et l'enseignant contribue à favoriser l'empathie et les ressources disponibles lors de l'enseignement..

Le tutorat

Le mentorat est essentiellement une relation d'apprentissage entre un expert et un apprenti. Cela peut avoir lieu entre un enseignant et un étudiant ou entre un étudiant avancé et un étudiant moins avancé..

Une autre stratégie intéressante est le tutorat entre pairs, dans le cadre duquel un élève soutient l’apprentissage d’un autre élève.. Cette modalité implique les étudiants dans un apprentissage actif et permet à l'enseignant de guider et de superviser ce que chacun apprend. De plus, dans cette relation, les deux étudiants en bénéficient grandement. D'une part, le tuteur renforce leurs connaissances par l'enseignement et d'autre part, l'apprenant reçoit un soutien scolaire personnalisé qui améliore son apprentissage..

Le mentorat est une stratégie efficace qui profite à ceux qui le mettent en pratique, car plus l'instruction est individualisée, plus elle apportera avantages et avancées à l'étudiant..

Apprentissage coopératif

L'apprentissage coopératif est un autre pilier important du socioconstructivisme en éducation. Cela se produit lorsque les étudiants collaborent pour apprendre par l'entraide. En ayant chacun une représentation indépendante de la réalité, ils construisent un apprentissage plus riche et plus fructueux.

De plus, des études sur la coopération en classe nous ont montré une multitude de techniques efficaces qui améliorent l’apprentissage des élèves. Ces stratégies mettent l’accent sur l’augmentation de la motivation des étudiants, la création d’une interdépendance et d’une relation d’enseignement entre égaux, et lors du dernier séjour., créer une communauté de coopération entre étudiants, enseignants et familles.

Comme on voit, le socioconstructivisme en éducation fournit un paradigme novateur et intéressant. Les prémisses de cette approche nous permettent de comprendre les différentes manières de construire la réalité des élèves et d'agir en conséquence, en mettant l'accent sur un enseignement individualisé et en mettant l'accent sur l'apprentissage actif..

Que signifie l'inclusion dans l'éducation? Le but de l'inclusion est de parvenir à une amélioration significative de l'éducation et de l'apprentissage des étudiants et de développer pleinement leur potentiel. Lire plus "