Définition et caractéristiques d'apprentissage significatives

Tout au long de notre vie scolaire, ou simplement en observant en détail ce qui nous arrive, nous réalisons vite que tout ce que nous apprenons n'est pas pareil. Les différences semblent évidentes lorsque nous comparons l'apprentissage en profondeur, en tant que dérivé d'un sujet de notre intérêt, au souvenir de quelque chose d'ennuyeux au sens littéral et sans lui donner de sens. Pour cette raison, David Ausubel a étudié les différences entre ces deux apprentissages et en a développé la théorie de l'apprentissage significatif..

De nombreux psychologues scolaires ont concentré leurs efforts sur le développement de modèles décrivant la manière dont nous acquérons des connaissances.. Le modèle Ausubel sur le L'apprentissage significatif est l'un des modèles les plus expliqués. quelle est la profondeur de l'apprentissage non littéral. Il s’agit donc de connaissances acquises et liées aux connaissances antérieures, où le sujet acquiert un rôle actif, restructurant et organisant l’information..

Dans cette théorie, nous pouvons entrevoir de grandes influences constructivistes. Pour David Ausubel, la vraie connaissance est construite par le sujet à travers ses propres interprétations. De ce fait, toute connaissance basée sur la mémoire littérale ne serait pas plus que le résultat de répétitions ayant peu ou pas de signification. Dans ce type de connaissance, l'interprétation du sujet n'interviendrait pas et n'aurait guère d'influence significative sur la vie de la personne..

"Le facteur individuel le plus important qui influence l'apprentissage est ce que l'étudiant sait déjà. Déterminez ceci et enseignez en conséquence. "

-David Ausubel-

Quel est l'apprentissage significatif?

Nous pourrions définir un apprentissage significatif de manière très élémentaire: est de sentir comment tous les éléments d'un concept, d'une idée, d'une théorie, d'une formule ou d'un raisonnement s'emboîtent soudainement. La plupart d'entre nous ont ressenti ce sentiment. Que ce que nous apprenons est intégré à notre esprit et a un sens pour lui-même.

Stuart T. Haines, professeur au Collège de pharmacie et de médecine de l'Université du Maryland, a mené une étude parmi ses propres étudiants pour déterminer comment ils intégraient l'information et quelles méthodes ils utilisaient.. En fait, s’il était au courant de quelque chose, c’était que le thème du mémorial était la clé de son sujet..

Les programmes de pharmacie exigent que chaque élève mémorise près de mille entités moléculaires et noms de médicaments. Eh bien, quelque chose qu'il pourrait prouver est queLorsque les données à retenir étaient significatives et avaient un sens pour l’élève, ils ont non seulement conservé des informations de meilleure qualité, mais les ont «transférées» vers une mémoire à long terme..

•  Un apprentissage significatif est donc actif, constructif et durable, 
• Cela implique de comprendre, de sentir que l’information est utile et de ne pas se limiter à la mémorisation..
• Vous avez besoin de techniques d'apprentissage actif.
• Implique à son tour de relier de nouvelles informations avec des connaissances préalables.

Un changement de modèle éducatif

Pour connaître la nature d'un apprentissage significatif, il est nécessaire de comprendre que la théorie d'Ausubel est une théorie destinée à une application directe. Dr. Ausubel Je n'ai pas simplement cherché à décrire les différents types d'apprentissage; il était intéressé par un changement d'instruction.

Comme nous l’avons mentionné précédemment, il est difficile pour un apprentissage littéral ou superficiel de modifier les représentations de l’élève. Cela nous amène à nous demander si nous pouvons parler, dans ces cas, d'un apprentissage réel. C’est précisément à partir de là que le besoin de comprendre certaines idées clés sur ce sujet se pose..

• L'apprentissage significatif est un apprentissage relationnel. Il est lié aux connaissances et expériences précédentes. Cela suppose une modification ou une manière de compléter nos schémas ou représentations de la réalité, permettant ainsi un apprentissage en profondeur. Ce ne sont pas simplement des données mémorisées, mais un cadre conceptuel sur la façon dont nous voyons et interprétons la réalité qui nous entoure..
•  L’idée est donc d’aider les étudiants à activer ce qu’ils savent déjà pour leur montrer de nouvelles informations.. De cette manière, nous pouvons intégrer ces données innovantes dans leurs schémas de connaissances déjà existant (au lieu de leur demander de créer de nouveaux schémas de connaissances)
• Une autre tâche des enseignants sera de montrer aux élèves ce qu’ils ne font pas. tu sais. De cette façon, nous créons un petit déséquilibre cognitif afin de susciter en eux la motivation intrinsèque, c’est-à-dire le désir d’apprendre..

Implications dans l'instruction

Cette théorie a de fortes implications quand il s’agit de changer les méthodes d’instruction. Si nous jetons un coup d'œil rapide sur l'éducation actuelle, nous remarquons de nombreuses erreurs. Le système est conçu pour favoriser l’apprentissage par cœur ou littéral, permettant aux étudiants d’apprendre des données, des formules ou des noms sans aucune signification..

En outre, Grâce au système d'évaluation actuel basé sur des tests objectifs, l'apprentissage superficiel est privilégié. En effet, pour réussir les examens, aucun apprentissage significatif n’est nécessaire; et si l'on cherche à obtenir une bonne note, l'apprentissage par cœur donnera de meilleurs résultats avec moins d'effort.

Maintenant, cela rend ceux qui cherchent à comprendre le sujet découragés ou ne comprennent pas pourquoi ils ont des résultats pires.

Le besoin de changement est plus qu'évident. Surtout à cause des données très positives fournies par toutes ces tentatives d'appliquer et de former un apprentissage significatif dans les classes des lycéens et des étudiants. En fait, l’Université polytechnique de Hong Kong a également mis en place un programme dans ses classes afin d’encourager ce type d’approche et a trouvé des données très positives: un apprentissage significatif améliore le sentiment d'auto-efficacité des élèves.

Les clés d'Ausubel

David Ausubel a proposé ce qui suit principes que l'instruction devrait suivre pour obtenir un apprentissage significatif dans ses étudiants. Voyons les ci-dessous.

• Prendre en compte les connaissances antérieures. L'apprentissage significatif est relationnel, sa profondeur réside dans le lien entre le nouveau contenu et les connaissances antérieures.
• Fournir des activités pouvant susciter l'intérêt de l'élève. Avec un intérêt plus élevé, l'étudiant sera plus disposé à incorporer les nouvelles connaissances dans son cadre conceptuel.
• Créer un climat harmonieux où l'étudiant se sent en confiance envers l'enseignant. Il est essentiel que l’élève voie dans l’enseignant une figure de sécurité pour qu’elle ne représente pas un obstacle à son apprentissage..
• Fournir des activités qui permettent à l'étudiant de commenter, d'échanger des idées et de discuter. Les connaissances doivent être construites par les étudiants eux-mêmes, ce sont eux qui, à travers leur cadre conceptuel, doivent interpréter la réalité matérielle.
• Expliquer à travers des exemples. Les exemples aident à comprendre la complexité de la réalité et à réaliser un apprentissage contextualisé.
• Guider le processus d'apprentissage cognitif. Être un processus où les étudiants sont libres lorsqu'ils acquièrent des connaissances peut faire des erreurs. L’enseignant a pour rôle de superviser le processus et d’être un guide lors de la même séance..
• Créer un apprentissage situé dans l'environnement socioculturell. Toute éducation ayant lieu dans un contexte social et culturel, il est important que les élèves comprennent que la connaissance est construite et interprétative. Comprendre pourquoi différentes interprétations aideront à créer un apprentissage significatif.

Nous pouvons facilement deviner que l'engagement envers un modèle dans lequel l'apprentissage significatif prédomine nécessite des ressources. Le prix est beaucoup plus élevé que l’autre méthode d’apprentissage à laquelle nous avons fait allusion dans cet article (apprentissage littéral ou superficiel) et qui est beaucoup plus courante dans les écoles actuelles. Cependant, la vraie question est la suivante: lequel voulons-nous? Ou, au fond, ce qui est vraiment plus cher?

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