Gavilan modèle ce que c'est et comment il est appliqué pour résoudre des problèmes

Rechercher des informations et différentes manières de résoudre un problème c'est une chose que les êtres vivants doivent constamment faire pour survivre. Cela s’applique également à l’être humain, qui se caractérise également par le développement d’une société dans laquelle les problèmes ne se limitent pas aux aspects immédiats liés à la survie mais à la génération de méthodes différentes pour résoudre des problèmes abstraits et complexes (travail, aspects sociaux, etc.). logique ou scientifique par exemple).

C’est pourquoi dès l’enfance et tout au long de l’éducation, il est nécessaire de stimuler la capacité d’enquêter, de rechercher et de sélectionner des informations afin de résoudre certains problèmes. Les méthodologies et les modèles utilisés pour réaliser cette stimulation peuvent être multiples., être un exemple d'entre eux appelé le modèle Gavilan, dont nous allons parler tout au long de cet article.

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Le modèle de Gavilán: une méthodologie de recherche d'informations

Il reçoit le nom de modèle Gavilán à une méthodologie consistant en quatre étapes de base qui vise à contribuer à réaliser des enquêtes valides, cohérentes, logiques et rationnelles. C'est une méthodologie née et appliquée fondamentalement dans le domaine académique (à la fois dans la formation scolaire et universitaire).

Le modèle en question cherche, d’une part, à fournir aux étudiants des conseils sur la méthodologie à utiliser lors de la recherche d’informations afin de pouvoir simultanément stimuler la compétence et le contrôle sur le fait de localiser, sélectionner et utiliser l'information.

Ce modèle Il a été préparé par la Fondation Gabriel Piedrahita Uribe (Le nom Gavilán vient du surnom donné dans l'enfance à ce jeune homme décédé à 22 ans dans un accident d'avion et peu de temps avant d'obtenir son diplôme d'enseignant à Harvard) compte tenu des difficultés observées dans d'autres modèles éducatifs à l'époque. veiller à ce que le corps étudiant conduise des recherches d'informations exhaustives et de qualité de manière à guider et à permettre aux enseignants de développer des activités permettant à l'étudiant de connaître une méthodologie spécifique pour rechercher des informations fiables de la manière la plus optimale possible.

Le modèle de Gavilán est un modèle simple et facilement compréhensible aux différentes époques d'application, dédié à la recherche d'informations se rapportant à des problèmes très concrets. axé sur la collecte et l'analyse d'informations en soi et pas tellement de la résolution réelle d'un problème. En d’autres termes, ce modèle offre un cadre ou une méthodologie, mais pas une solution aux questions qui nécessitent une réponse..

Ses phases

Comme nous l’avons déjà mentionné, le modèle de Gavilán consiste en une série de quatre étapes ou phases centrées sur la recherche et la collecte d’informations, chacune comptant différentes étapes en son sein..

Il s'agit de un processus simple qui peut être suivi à la fois par les étudiants et les professionnelsBien que le processus soit centré sur l'étudiant ou le chercheur, le modèle offre également différentes options pour analyser et évaluer le processus aux enseignants qui l'appliquent, en pouvant effectuer des évaluations à chacune des étapes qui le composent. Les étapes en question seraient les suivantes.

1. Définir le problème

En premier lieu, le modèle de Gavilán propose que pour mener une bonne enquête, la première chose à faire est de définir et de délimiter le problème ou la question sur laquelle on veut enquêter ou qui nécessite une solution. Cela cherche à apprendre à identifier ce sur quoi ils travaillent, quel est l'objectif et ce dont ils pourraient avoir besoin pour y arriver..

Dans cette étape, nous devons d'abord poser une question spécifique, délimiter le sujet ou l'aspect qui est censé fonctionner ou les objectifs à atteindre.

Par la suite, cette question devrait non seulement être identifiée mais également analysée afin de comprendre ce qu’ils recherchent, leur opinion ou leurs idées sur la base du problème et les difficultés pouvant impliquer la réalisation de leurs objectifs ou la résolution du problème à étudier..

Après cela, le sujet devra générer une série de méthodes ou de processus qu'il peut suivre pour obtenir les informations et les aspects de la question qui peuvent fournir des informations pour la résoudre. En d’autres termes, élaborer un plan de recherche.

Lors de l'élaboration de ce plan, des questions secondaires se poseront qui, à la fin, nous fourniront des informations plus précises sur ce que nous voulons savoir et nous permettront d'avoir une vision plus précise du sujet..

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2. Rechercher et évaluer des informations

Une fois que vous avez identifié les éléments à étudier et planifié la manière dont nous allons procéder, la prochaine étape consiste à prendre des mesures: lancez la recherche d'informations. L’objectif de cette étape du modèle est le développement des compétences de recherche d’informations.

En premier lieu, il sera nécessaire d’identifier les sources d’information possibles, évaluer ce qui pourrait être le plus indiqué et le plus valable et le type d'informations qu'ils peuvent obtenir d'eux.

Une deuxième étape consisterait à saisir les sources d’information ou celles disponibles (car leur accès n’est pas toujours possible, en particulier), puis à rechercher dans celles-ci le type d’information qui serait nécessaire..

Une fois que cela est fait et observer le type de source et son contenu on cherche à ce que l'étudiant soit capable de déterminer si la source elle-même est fiable ou valide.

3. Analyser les informations

Bien que l'étape précédente ait été davantage axée sur la recherche, l'accès et la valorisation des sources, cette troisième étape consistera à travailler directement avec les informations à traiter. Nous travaillerons sur des aspects tels que l'évaluation critique de l'information, l'utilisation des ressources ou la recherche de cohérence dans l'information..

En premier lieu, le sujet devra procéder à la lecture des informations présentes dans les sources précédemment évaluées et analyser lequel de ces informations correspond à la question initiale ou aux questions secondaires.

Une fois que cela a été fait, une analyse critique des informations extraites doit être effectuée afin de déterminer si elle permet la résolution des problèmes, ou si une exploration plus approfondie et exhaustive ou par le biais d'autres sources peut s'avérer nécessaire.. Non seulement devriez-vous lire mais aussi comprendre et lui donner un sens.

Plus tard, avec cette information, nous essaierons de répondre aux questions secondaires, en transformant les informations en fonction de ce que le sujet a compris et de sa relation avec les questions posées..

4. Synthétiser les informations et les utiliser

La dernière étape de ce modèle consiste à disposer des informations déjà extraites, à générer du contenu ou à apporter une réponse réelle aux questions ou problèmes initiaux. Nous travaillons sur des aspects tels que la fourniture de sens, la compréhension de ce que explorés et la capacité à la fois de synthèse et d’application du document analysé..

Après avoir déjà répondu aux questions secondaires posées lors de l’élaboration du plan d’intervention, il sera nécessaire de les synthétiser et de générer une réponse à la question principale ayant conduit au processus de recherche..

Après avoir obtenu cette réponse, nous devrions pouvoir l'appliquer à des situations concrètes, générer un produit ou l'utiliser pour résoudre le problème de base (même si c'est théorique).

Enfin, compte tenu du fait que le modèle de Gavilán est axé sur la recherche, la dernière étape consiste à expliquer, exprimer ou enregistrer les résultats du processus. C’est une étape qui permet aux autres de voir l’existence d’une recherche réelle, de la comprendre et de la maîtriser..

Un modèle très utile

Le modèle de Gavilan est relativement récent, mais nous sommes confrontés à un modèle simple et facilement applicable.

En outre, il permet aux étudiants d’améliorer leurs compétences en matière de recherche et de traitement d’informations de différents types, ce qui est essentiel dans une société informatisée (ce modèle a été créé en tenant compte de la forte présence des technologies de l’information et de la communication) et l'accès à un volume énorme de sources d'informations, dont beaucoup sont peu fiables, contradictoires avec d'autres sources ou obsolètes.

Ceci est applicable à tous les types de processus de recherche, surtout dans le domaine de l'éducation, mais n'y adhère pas (bien qu'une enquête scientifique nécessite généralement un processus beaucoup plus exigeant, par exemple lors de la validation des données).

Références bibliographiques

• Cánchica de Medina, M. (2016). Modèle Gavilán pour le développement des compétences dans la gestion de l'information via Google drive. Une expérience innovante. Academia et Virtuality Magazine, 9, (2), 10-26.
• Eduteka (2007). Modèle Gavilán 2.0. Une proposition pour le développement de la compétence pour gérer l'information (CMI). [En ligne]. Disponible à l'adresse suivante: http: //www.eduteka. org / pdfdir / ModeloGavilan.pdf [Consulté le 25 janvier 2018].
• González, L. et Sánchez, B. (2007). Guide d'utilisation du modèle Gavilan en classe. [En ligne] Disponible à: www.eduteka.org/modulos/1/1/.