L'esprit absorbant de l'enfant selon Maria Montessori

L'esprit absorbant de l'enfant est l'un des concepts clés de la méthode pédagogique développée par le pédagogue et médecin italien Maria Montessori..

Il résulte d'une recherche où Montessori a observé qu'entre 0 et 6 ans, les enfants apprennent instantanément, comme si leur esprit était une éponge qui absorbe inconsciemment des informations provenant de stimuli externes en réponse aux besoins de chaque enfant. stade de développement.

Pour ses contributions à la psychologie et à la pédagogie, L'esprit absorbant de l'enfant est un concept constamment étudié.

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L'esprit des enfants selon Montessori

Les jeunes enfants sont souvent fascinés par presque tout ce qui les entoure. Il semble que presque n'importe quel stimulus puisse attirer votre attention et que, peu importe le nombre de fois qu'il est présenté, le stimulus peut être aussi attrayant que la première fois. En outre, il semble qu'ils ne se fatiguent jamais et qu'ils soient constamment attirés par la nouveauté et les aventures.

Selon Montessori, cela s'explique par le fait que la principale caractéristique des enfants est que, contrairement aux adultes, ils peuvent absorber naturellement, involontairement et progressivement les informations qui les entourent..

C’est pourquoi, pour Maria Montessori, l’essentiel dans l’apprentissage pendant l’enfance est permettre aux enfants de vivre des expériences selon leurs propres rythmes et besoins, puisque ce sont ces expériences qui deviendront plus tard des perceptions organisées du monde et qui sont également à la base de la maturation psychique de l'enfant.

Techniquement, l’esprit absorbant est un état mental qui permet à l’enfant d’assimiler des expériences puis de les analyser et de les intégrer, qu’il effectue inconsciemment au cours des trois premières années et prend progressivement conscience de ce qui suit 3.

Montessori propose ensuite que l'esprit absorbant de l'enfant soit également le moment où l'enfant pose les bases du développement d'une identité c’est non seulement psychique, mais aussi social, car cela vous permet d’organiser vos expériences en fonction de ce que le média propose et demande..

Par exemple, sans avoir à suivre un apprentissage formel, l'enfant absorbe la langue, les coutumes, les pratiques et les normes de son entourage, ce qui crée un premier sentiment d'appartenance et donc de sécurité..

Pour Maria Montessori, l'enfance est l'étape cruciale du développement de l'être humain, et il incombe à l'éducation d'encourager et d'offrir aux enfants les moyens adéquats de construire une identité autonome et respectueuse pour ceux qui l'entourent..

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Comment se développe l'esprit absorbant? Les périodes sensibles

Maria Montessori a également observé que l'esprit n'absorbe pas le même à tous les âges, il y a plutôt une série de prédispositions qui amènent l'enfant à concentrer son attention sur un stimulus basé sur ce qui est nécessaire à sa croissance. C'est-à-dire que, selon leurs besoins, les enfants se concentrent sur certaines choses et pas sur d'autres. De manière naturelle, ils manifestent leur intérêt et les abordent, ce qui leur permet d’acquérir les connaissances nécessaires avec plaisir et presque sans effort..

Cet intérêt varie selon le stade de développement, avec ce que sont des moments transitoires et successifs que Montessori a appelé des "périodes sensibles". Bien qu'il les ait divisés par âge, il a précisé qu'ils se chevauchent parfois et que la durée de chaque période peut varier, ainsi que son intensité. Les principales périodes décrites sont les suivantes:.

1. Période de commande sensible (0 à 6 ans)

En particulier pendant les deux premières années de la vie, il existe une disposition et un intérêt important pour classer et classer tout ce qui les entoure, ce qui est favorisé par l'ordre.

2. Période de mouvement sensible (0 à 5/6 ans)

Ils montrent un intérêt particulier pour se déplacer d'un endroit à un autre, surtout s'ils ont appris à marcher.

3. Période de langage sensible (0 à 7 ans)

Pratiquement aucun besoin d'enseignement direct ils acquièrent généralement un vocabulaire étendu.

4. période sensible de sensations (0-6 ans)

Cela implique le développement des sens. Bien que l’audition et la vue soient actives dès la naissance, leur développement acquiert une sensibilité particulière et une capacité d’apprentissage par le toucher, le goût et l’odorat..

5. Période sensible de petits objets (1 à 6-7 ans)

Il est donné un intérêt particulier pour les petits objets qui sont liés à la nécessité de porter une attention particulière aux détails

6. période sensible de la vie sociale (de la vie intra-utérine à 6 ans)

Il fait référence à la nécessité d’être en relation avec leurs pairs et au processus de acquérir certaines règles importantes pour la coexistence.

Impact sur l'éducation

Bien qu'il soit plus facile d'apprendre certaines choses en fonction du moment du développement, il peut également arriver qu'une période sensible se termine avant que l'apprentissage correspondant ne soit atteint, ce qui peut rendre très difficile son enseignement dans les étapes suivantes..

Pour empêcher cela, les méthodes éducatives doivent offrir non seulement le développement de compétences intellectuelles, mais des éléments appropriés pour favoriser l'apprentissage en fonction de chaque période sensible.

À partir de là, Montessori a également développé une explication des "accès de colère" des enfants, qui semblent parfois inexplicables, mais qui pourraient en réalité signifier une frustration intellectuelle importante pour ne pas pouvoir répondre aux stimuli qui vous intéressent..

Par exemple, lorsque les enfants ont passé beaucoup de temps à faire la même activité et que les adultes leur disent qu'il est temps de passer à une autre, parce que cela ne semble pas important, ou depuis longtemps, ou parce que nous avons tendance à privilégier la quantité à la qualité; même lorsque le besoin de l'enfant est toujours de faire attention à ce stimulus particulier.

La pédagogie de Maria Montessori même Il a été décrit comme une pédagogie de l'attention et de la concentration, justement parce que cela oblige les enfants à maintenir leur attention dans certains stimuli en fonction des stades de développement, dans le respect de leurs propres intérêts et en évitant toute ingérence des adultes.

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Qu'a dit la neuroscience??

Dans le domaine des neurosciences, les propositions de Maria Montessori ont été étudiées et plusieurs fondements empiriques ont été trouvés. Par exemple, le développement des réseaux de neurones et des connexions dans le cerveau humain atteint son apogée entre 0 et 3 ans (synaptogenèse), ce qui suggère que, Au début de son développement, le cerveau fonctionne comme une éponge. qui absorbe presque automatiquement tout autour de lui.

Au fur et à mesure que ce développement progresse, certaines connexions neuronales sont hiérarchisées en fonction des informations les plus nécessaires à acquérir et à organiser. C’est pourquoi, à la puberté, l’enfant a déjà consolidé un apprentissage plus concret: il a discerné ce qui est utile à connaître, assister et expérimenter et ce qui ne l’est pas, selon ce que l’environnement lui-même a offert ou refusé..

Références bibliographiques:

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