Conseils psychopédagogiques les mieux notés

¿A quoi servent les modèles?? ¿Quelles raisons peuvent être importantes pour "modéliser" un processus tel que, dans ce cas, le conseil? Les modèles ils influencent la façon dont le conseiller aidera à travers divers plans, activités, propositions, etc. Le positionnement dans le modèle "X" fera des interventions au centre, tandis que le positionnement dans l'autre modèle impliquera plus de mesures préventives. C'est-à-dire que la performance sera ajustée dans un sens ou dans l'autre.

En outre, il s'agit d'un ajustement des attentes entre le conseiller et les étudiants, entre le conseiller et les enseignants. en particulier le tuteur / a, entre les mères / pères et d’autres organismes comme: les services sociaux, les services de santé, le PCC, etc. Dans cet article de psychologie en ligne, nous découvrons les différents Modèles de conseil psychopédagogique.

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1. Usages des modèles psychopédagogiques
2. Modèle de réparation
3. Modèle éducatif-constructif
4. Le modèle éducatif constructif est le plus idéal

Usages des modèles psychopédagogiques

On peut aussi considérer important le processus "modèle", parce que les difficultés qui existent dans les contextes éducatifs ont une origine multi-causale et cela facilitera la prise de position dans un certain modèle et non dans un autre. Bien que nous devons garder à l'esprit que, parfois, les restrictions et les ressources du centre empêchent l'utilisation de certains types de modèles.

Enfin, nous pouvons penser à la "modéliser" pour considérer quelle est la position de chacun sur le mode d’enseignement et d’apprentissage, car cela conditionnera les décisions prises au centre..

Modèle de réparation

Son rôle est de résoudre des problèmes spécifiques, principalement ceux causés par les élèves, en guidant les mères / pères et les enseignants sur ce qu'ils doivent faire. Son objectif serait donc de diagnostiquer les problèmes de certains étudiants et d'appliquer des programmes spécifiques.

Modèle éducatif-constructif

Son rôle est de contribuer au développement du centre éducatif dans son ensemble; participer à la prise de décisions qui affectent l'organisation du centre. C'est une véritable collaboration entre les différents agents (équipes d'enseignants, familles, étudiants.)

Lorsqu'ils interviennent, le problème est isolé et l'intervention est particulière. L’objectif serait de permettre au conseiller de maximiser la capacité d’enseignement des professionnels qui composent l’école et d’améliorer la capacité des élèves à apprendre..

Le modèle éducatif constructif est le plus idéal

¿Pourquoi pouvons-nous dire que l'approche éducative-constructive est éducative et constructive? C’est parce qu’il est pris en compte que pour apprendre l'aide d'agents éducatifs est nécessaire pour le développement de l'étudiant et parce qu'il est nécessaire de collaborer entre tous pour pouvoir améliorer les enseignements et les méthodes d'apprentissage. En outre, de cette approche est considéré que l'étudiant ne devrait pas être limité à un contenu approprié, mais doit reconstruire leurs représentations.

¿L’option d’un modèle éducatif constructif est-elle liée à la nature complexe-multidimensionnelle des processus éducatifs? Oui c'est lié à la nature complexe et multidimensionnelle des processus éducatifs, puisque le modèle éducatif constructif prend en compte: la fonction de médiation dans l’apprentissage, l’interaction qui existe entre les agents de médiation et l’élève dans un contexte social, l’autonomie progressive de l’élève à déjà existant, etc..