Les 45 meilleures phrases de Lev Vygotsky

Lev Vygotsky est l'une des figures les plus importantes de la psychologie de l'éducation et du développement.

Leurs idées, reflétées dans leur "théorie socioculturelle", se concentrent sur la manière dont les gens sont des apprentis actifs. Les individus les plus experts peuvent nous fournir une aide très précieuse pour que nous finissions par construire notre propre apprentissage et que la langue constitue un de connaissance.

• Vous pouvez approfondir les idées de ce personnage dans notre post: "La théorie socioculturelle de Lev Vygotsky"

Les meilleures phrases de Vygotsky

Vygotsky est également connu pour le débat qui a provoqué sa théorie sur celle d'un autre psychologue s'intéressant au développement cognitif des enfants: Jean Piaget.. Il y a plusieurs différences dans les contributions des deux auteurs.

Cependant, Vygotsky et Piaget ont tous deux fourni des informations précieuses pour cette intrigue psychologique. Cela montre la complexité du développement cognitif.

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Depuis Vygotsky a prononcé des rendez-vous très précieux pour la psychologie, dans cet article, vous trouverez ses 45 meilleures phrases. Commençons.

1. La psychologie tombe dans une impasse lorsqu'elle analyse la pensée verbale en ses composantes, pensée et parole, et les étudie isolément

Vygotsky explique que le dialogue est un outil psychologique important dans le développement de la pensée de l'enfant. Les enfants grandissent et se développent et leur langage de base devient alors plus complexe.

2. L'enseignant doit adopter le rôle de facilitateur et non de fournisseur de contenu

L'étudiant est celui qui doit construire l'apprentissage, l'enseignant ne l'accompagne que sur le chemin.

3. Le défaut à lui seul ne décide pas du destin de la personnalité, mais des conséquences sociales et de leur réalisation socio-psychologique. Dans la perspective du futur, la pédagogie est une immense source de possibilités dans la formation de l'homme et de son avenir.

Contrairement à Piaget, qui considère que l’apprentissage se fait individuellement. Vygotsky pense que l'apprentissage se fait grâce aux interactions sociales, avec le soutien de quelqu'un de plus expert.

4. L’expérience nous apprend que la pensée n’est pas exprimée par des mots mais se réalise à travers eux.

La langue est essentielle pour penser, estime Vygotsky. Le développement cognitif des enfants se fait grâce à des conversations informelles et formelles avec des adultes.

5. Le cerveau n'est pas seulement un organe capable de conserver ou de reproduire nos expériences passées, il est également un organe de coordination, un créateur, capable de retravailler et de créer des éléments d'expériences passées avec de nouvelles normes et approches.

Piaget et Vygotsky pensent tous deux que nous sommes des apprentis actifs et non passifs..

6. Il n'y a pas de meilleur apprentissage que celui de l'expérience

L’apprentissage par l’expérience est sans aucun doute l’une des formes d’apprentissage les plus puissantes..

7. L'apprentissage humain suppose une nature sociale spécifique et un processus par lequel les enfants ont accès à la vie intellectuelle de ceux qui les entourent

La théorie de Vygotsky se concentre sur l'influence de l'interaction sociale sur l'apprentissage

8. La culture est adaptée à l'homme typique, normale, à sa constitution, le développement atypique conditionné par le défaut ne peut pas être enraciné dans la culture d'une manière différente et indirecte telle qu'elle se produit chez l'enfant normal

Une phrase de Lev Vygotsky qui invite à une profonde réflexion.

9. Une pensée peut être comparée à un nuage qui jette une pluie de mots

La relation entre le langage et la pensée est claire, dit Vygotsky. La langue est la clé du développement humain, car elle facilite l'échange de connaissances.

10. Un savoir qui ne vient pas de l'expérience n'est pas vraiment un savoir

L'expérience est la clé de notre apprentissage et est nécessaire au développement cognitif des personnes..

11. Pour comprendre le langage des autres, il ne suffit pas de comprendre les mots; il faut comprendre sa pensée

Vygotsky, la pensée et le langage sont intimement liés. L'apprentissage se fait dans un environnement communicatif et social.

12. La psychologie moderne - en général - et la psychologie de l'enfant - en particulier - révèlent une propension à combiner des problèmes psychologiques et philosophiques

Une réflexion de Vygotsky sur la psychologie.

13. Les bons garçons et les bonnes filles sont rarement issus de personnes ayant des passions intenses, qui réussissent de grands exploits, qui ont des sentiments forts, un grand esprit et une forte personnalité.

Les esprits brillants défient les impositions sociales.

14. Apprendre, c'est plus qu'acquérir la capacité de penser; est l'acquisition de nombreuses compétences pour penser à une variété de choses

Le langage améliore considérablement notre développement cognitif. Les activités mentales complexes ont leur origine dans des activités sociales de base

15. Nos parents transmettent ce que les générations précédentes ont découvert

Nos parents sont des facilitateurs de notre apprentissage et transmettent des connaissances, parce que le développement cognitif est basé sur les interactions sociales, avec le soutien de quelqu'un de plus expert.

16. Le comportement adopté est une partie insignifiante du comportement possible. L'homme, à chaque instant, regorge de possibilités inexploitées

La culture limite nos actions et nos pensées.

17. Si nous donnons aux étudiants la possibilité de parler avec les autres, nous leur donnons des cadres pour penser par eux-mêmes

Vygotsky a toujours été un ardent défenseur de l’apprentissage collaboratif et a beaucoup travaillé sur l’influence de l’environnement socioculturel sur le développement cognitif..

18. Un mot sans pensée est une chose morte, et une pensée qui est formulée en mots n'est qu'une ombre

Une phrase avec une certaine ironie sur la pensée et le langage.

19. Ce qu'un enfant peut faire aujourd'hui avec de l'aide, il pourra le faire lui-même demain

En ce qui concerne la collaboration avec quelqu'un de plus expert. Vygotsky, en relation claire avec le fait que les adultes facilitent l'apprentissage des enfants.

20. Ignorant le problème de la conscience, la psychologie se ferme pour accéder à l'étude des problèmes complexes du comportement humain. Il est obligé de se limiter à clarifier les liens les plus élémentaires de l'être vivant avec le monde

Afin de résoudre les problèmes, ils doivent être observés dans leur intégralité.

21. Lorsque la nature psychologique n'est pas bien comprise, les relations de la pensée avec le mot dans toute sa complexité réelle ne peuvent en aucun cas être clarifiées.

Comme la phrase précédente, pour résoudre un problème, il faut être objectif.

22. Le problème de la nature psychologique de la conscience est constamment et intentionnellement éludé dans notre psychologie. Tout le monde essaie de ne pas le voir, comme si la nouvelle psychologie n'existait pas

Un rendez-vous sur la psychologie qui donne à réfléchir.

23. Apprendre, c'est comme une tour, il faut la construire pas à pas

Lev Vygotsky, cette citation exprime son concept d'échafaudage.

24. Les théories posent des problèmes

Les difficultés nous mobilisent et mettent notre intelligence à l'épreuve, ce sont des moments de croissance.

25. Un besoin ne peut être vraiment satisfait que par une certaine adaptation à la réalité

La culture détermine en grande partie nos besoins.

26. Le véritable sens du développement de la pensée ne va pas de l'individu au social, mais du social à l'individu

Contrairement à Piaget, on se souviendra de Vygotsky pour sa contribution à la vision sociale de l'apprentissage

27. Le plus admirable est que la conscience du langage et l'expérience sociale naissent à la fois de manière simultanée et absolument parallèle.

La construction du langage et de l'expérience sociale ils sont intimement liés.

28. Le discours et l'action font partie de la même fonction psychologique complexe, qui vise à résoudre le problème en question.

Le dialogue est un outil psychologique important dans la résolution de problèmes.

29. Les agents d’éducation peuvent faciliter l’apprentissage, mais l’élève doit le construire

Vygotsky faisant référence au potentiel de la zone de développement proximal. Les agents d’éducation sont des facilitateurs de connaissances qui nous aident dans le développement cognitif. Vygotsky est l'un des plus grands représentants du constructionnisme social.

30. À travers les autres nous devenons nous-mêmes

Vygotsky affirme que les individus apprennent par le biais d'interactions sociales et que l'apprentissage collaboratif est un outil nécessaire au développement cognitif..

31. La langue est l'outil des outils

Un des slogans de Vygotsky sur le développement psychologique.

32. L'esprit ne peut être indépendant d'une culture

Il n'y a pas de personnes isolées

33. L'enfant commence à percevoir le monde non seulement à travers ses yeux mais aussi à travers sa parole

Le langage permet de créer une vision du monde.

34. La pédagogie doit être orientée non pas vers hier, mais vers le matin du développement de l'enfant

La pédagogie comprise comme vecteur de développement.

35. Qu'est-ce qui se passe entre les sujets et les objets?

Une réflexion sur la manière dont l'homme devient agent, c'est-à-dire conscient de ses intentions.

36. Pour comprendre les fonctions supérieures du comportement, nous devons découvrir les moyens par lesquels l'être humain apprend à organiser et à diriger son comportement.

Vygotsky distingue les processus psychologiques supérieurs des processus basiques.

37. Nous nous instruisons de la même manière que nous instruisons les autres; en utilisant le mot comme outil

Une réflexion sur l'apprentissage.

38. Nous devenons nous-mêmes à travers les autres

Notre environnement nous façonne.

39. La structure du discours n'est pas un simple reflet de la structure de la pensée, car les mots ne peuvent pas être considérés par la pensée comme des vêtements sur mesure.

Une des réflexions de Vygotsky sur la relation entre langage et pensée.

40. L’histoire de l’évolution des signes nous conduit à une loi beaucoup plus générale régissant l’évolution des comportements

La transformation par le langage est l’une des parcelles du développement mental.

41. Apprendre à diriger ses processus mentaux à l'aide de mots et de signes fait partie intégrante du processus de formation du concept

Les concepts semblent se développer les uns avec les autres.

42. L'expérience nous dit que la pensée ne s'exprime pas à travers des mots, mais qu'elle les génère

La pensée n'est pas complètement séparée de la langue

43. Tout ce que l'on sait sur le développement psychique indique que son essence réside dans le changement de la nature interfonctionnelle de la conscience.

Le développement des fonctions psychologiques implique de nombreux processus différents

44. Derrière les mots se trouve la grammaire de la pensée, la syntaxe des significations

La chose intéressante à propos de la langue est ce qui est au-delà des mots, puisque c'est ce qui leur donne un sens.

45. L’intéressant à propos de l’esprit humain est la manière dont il se transforme et reste encore

Il y a un équilibre entre ce qui change et ce qui reste stable.